女排精神在排球思政课程中的实践设计

孙恒 张振明

(北京林业大学体育教学部 北京 100083)

作为集体对抗性项目及三大球之一的排球，深受 世界各国人民的喜爱，在体育竞赛中的影响力也在不断增强。中国女排是全国人民的骄傲，不仅仅是因为女排姑娘凭着精湛的球技在体育竞赛，特别是世界级的体育竞赛中为祖国赢得了荣誉，更重要的是女排姑娘在赛场上所表现出来的敢于斗争、不屈不挠、精诚合作、顽强拼搏、勇于奉献、勇攀高峰，特别是在紧要关头不抛弃不放弃的精神，深深地鼓舞和振奋了一代又一代的中国人。虽然中国女排的队员不断更换，但是“女排精神”却一直在传承，从未中断。事实上，“女排精神”的影响已经超越了竞技体育领域。近年来，“女排精神”被越来越多的学者和教师引入学校体育领域，成为体育思政课程的一项重要内容，在提高学生的排球学习兴趣和运动技能，以及培养学生的独立意识、坚毅品格、团队精神、奉献精神等方面发挥着十分重要的作用。

1 女排精神的内涵分析

“女排精神”的诞生，与中国女子排球队的成立有着密不可分的关系。1951年，北京举办了第一次全国性的篮球和排球比赛，并选拔了一批排球队员，为中国女子排球队的成立奠定了重要基础。1954年，中国女子排球队正式成立，并于当年加入了国际排联。之后，排球运动在中国逐渐起步[1]。1965年，为了推动中国排球运动的发展，周恩来总理及中国排球协会邀请日本女排主教练大松博文来中国指导女排训练活动。他不仅为中国女排制定了严格的训练要求和恰当的训练方法，还重视培养中国女排吃苦耐劳、团结协作、勇于坚持的精神。1976年，袁伟民成为中国女排主教练，并带领女排姑娘在1979年亚洲女排锦标赛中获得冠军。1981年，作为亚洲女排锦标赛冠军的中国女排出征第三届世界排球赛，获得了中国三大球项目的第一个世界冠军，举国上下一片欢呼。同年，有人提出了“女排精神”，特指中国女子排球队员为了祖国的荣誉及自己的信仰，在训练和比赛中所体现出的坚持不懈、奋发图强、勇攀高峰的精神。自此以后，“女排精神”得到了越来越多人的肯定与认可，中国女排姑娘也在这一精神的鼓舞下取得了众多辉煌的成绩[2]。自1981—1986年，中国女排在袁伟民的指导下迅速成长，先后获得了5个世界女子排球冠军。这不仅体现了中华民族的不断进步，而且使越来越多的中国人意识到中国人也可以在赛场上战胜外国人，站到世界冠军的舞台。中国女排夺的五连冠及“女排精神”为中国国人带来的精神震撼和影响是极为深刻和深远的，而且这一影响并不仅仅局限于体育竞赛领域。因此，这一时代的国家领导人及各类媒体都高度重视“女排精神”，希望借此来调动社会各个行业的积极性，共创更加美好的社会主义和谐社会。

自1986年之后，随着孙晋芳、郎平等一大批优秀女排队员的退役，中国女排的状态开始下滑，在世界排球比赛中的成绩越来越不理想。但是，中国女排队员并没有气馁，她们仍日复一日地刻苦训练，渴望再塑昔日的辉煌。与此同时，作为“女排精神”传承人之一的郎平，在执掌中国女排之后，不仅将“老女排精神”带入对新队员的培养与训练中，而且引入了伴随着世界进步和社会发展而形成的“新女排精神”，即艰苦奋斗、团结协作、永不言弃、自强不息、勇于创新、包容和谐等。在此影响下，中国女排凭借不怕吃苦、不畏失败、奋勇拼搏的精神，在2004年雅典奥运会上重登世界女排冠军的“宝座”。伴随着中国女排重登世界女排冠军的“宝座”，“女排精神”也重新呈现在国人眼前，继续传承与发展，在各个领域中发挥着越来越重要的作用，激励着一代又一代的中国人为祖国的荣誉发展而不断努力。

2 女排精神与排球思政课的融合

2.1 “女排精神”有助于培养学生的爱国敬业精神

随着社会的发展，人们的物质生活水平不断提高，但是人们的精神水平并没有伴随着物质生活水平的提高而不断发展，呈现出了不对称增长的态势。也就是说，人们在物质欲望不断膨胀的同时，失去了对精神文明的享受。这不仅导致社会中出现了越来越多的自私自利、不道德行为，还导致极端个人主义的扩散及道德观念的弱化等[3]。以竞技体育为例，为了获得更好的成绩，有部分人曾迷失过方向，出现了兴奋剂、假球、黑哨等不道德行为。这不仅损害了中国的形象，也表明一部分人缺乏爱国敬业精神。学生若是在这样的环境中学习与生活，其未来的人生必将是暗淡的，没有前途的。而在排球思政课程教学中融入“女排精神”这一教学内容，不仅能激发学生的爱国、拼搏精神，使学生更加公平、公正地参与到体育运动之中，还能提高学生的道德意识，培养学生的道德行为和爱国精神，使其切实体会到中华民族的伟大体育精神。

2.2 “女排精神”有助于学生形成良好的个性品质

一个人的个性品质不仅会影响到其思想观念和行为习惯，而且会影响到其未来的发展道路。因此，良好的个性品质对于一个人的发展极为重要[4]。“女排精神”在培养学生良好的个性品质方面发挥着重要的作用，其能够增强学生的责任意识和团队精神。此外，时刻保持责任意识和团队意识是极为重要的，产生于集体对抗性项目中的“女排精神”，很好地阐释了责任意识和团队意识的重要性。因此，学生通过学习“女排精神”，能够逐渐形成良好的大局思想和集体精神，不会因自己的私利而损害团队的利益。

3 女排精神融入排球思政课程的方法与途径

将“女排精神”融入排球思政课程中，并确保其能够取得良好的成效，选择恰当的融入方法与途径是十分重要的。当前，在排球思政课程中融入“女排精神”的方法和途径包括以下几个方面。

3.1 通过教师的言传身教来促进女排精神与排球思政课程的融合

教师不仅是知识、技能的传授者和解惑者，而且是学生学习的榜样[5]。教师要扮演好自身的角色，必须要不断提升自己的思想道德素质和职业素养水平。在这一过程中，教师首先要形成正确的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的基本内容是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，而“女排精神”可以说是对这一基本内容的生动演绎。从这一角度来看，通过教师的言传身教，可以有效地将“女排精神”与排球思政课程融合在一起，并确保两者能够取得最大的效益，即让学生在深刻领会“女排精神”的同时，积极地践行这一精神，并在这一精神的践行过程中更好地理解与实践社会主义核心价值观，促进社会主义和谐社会的构建。

3.2 通过让学生观看女排比赛录像来促进女排精神与排球思政课程的融合

女排比赛录像是“女排精神”最为直观的体现，因此，让学生观看女排比赛录像，对学生理解和掌握“女排精神”十分有帮助[6]。在这一过程中，学生能够看到女排姑娘之间的团队意识和有效配合，也能够看到女排姑娘在比赛中的坚强毅力和勇于克服困难、战胜对手的勇气，以及不到最后一刻决不放弃的精神。在不知不觉间，学生便能深刻地理解并传承“女排精神”，并形成自身良好的个性品质与道德品质等，有利于实现排球思政课程的目的。

4 结语

“女排精神”不论在其产生的时代，还是在当代和未来，都具有极为重要的作用。因此，传承与发扬“女排精神”是十分必要的。在这一过程中，将“女排精神”与排球思政课相结合是十分有效的途径，其不仅能促进学校排球教学的有效开展，而且能使学生在深刻理解和把握“女排精神”的同时，切实将“女排精神”传承下去，从而有效推动社会的发展。