关于小学音乐教学培养学生审美能力的教学策略

秦晨礩

摘要：音乐教育作为一门艺术课程，对于小学生而言，良好的学习可以培养他们具备一定的审美能力。在音乐学习中建立审美能力是指可以能够进一步的感受美、欣赏美，在生活当中也成为一个富有诗意与欣赏能力的学生，从而更加积极向上，热爱生活。所以在小学音乐教学活动的开展中，教师也要积极的探讨审美能力的培养策略，以更好地发挥音乐教学的作用，培养学生积极成长与发展。

关键词：小学音乐;审美能力;教学策略

音乐是一种依据听觉来展开的艺术欣赏，它为人们展示了一种更加奇妙的语言种类，透过专注地聆听，可以感受抚慰人心的力量，所以审美能力的培养也是让学生能够具备更加高尚的情感、人格，开启自我智慧的启迪，从而具备更加优良的个人艺术素养、文学素养等。所以在小学音乐教学中，审美能力的培养是非常重要，教师要能够通过有效的教学手段和情境，让学生可以在音乐的学习中更加专注的体验，进一步的学会感受美、欣赏美、理解美和创造美。

一、结合教学情境，激发学生的情感体验

在音乐教学中，对于学生的情感激发是非常重要的。不同的音乐曲目所体现的感情不同，要让学生能够对歌曲有进一步的理解，并产生出对应的情感来加深体验，那就需要教师来创造合适的教学情境，让学生结合自身的情感认知来感受优美的旋律，优美的歌词，在所创造的意境中让学生的审美能力得以升华。

例如：对于学生的情感激发可以分为两种方法。一是对于有些音乐曲目较为外露的情感来说，教师可以直接调动学生来产生对应的情感，如在《快乐的一天》的学习当中，学生需要结合音乐来感受快乐的氛围，能够根据歌词的内容展开对应的情感激发。在小学生心中，快乐的一天是怎样的，是在学校中能够与同学愉快地玩耍，感受学习的快乐，也可以让学生来展开说一说，这就是从歌词和情境的营造当中带动学生情感的激发。另外，我们也可以结合多媒体技术的利用来为学生播放音乐伴奏，让学生在聆听音乐的当中激发其对应的情感，比如说《过新年》等，能够感受到锣鼓喧天的喜悦之情。感受不同乐器的节奏，也能够激发学生情感的体验，带动对于歌曲的进一步欣赏，那么进而就能够进入音乐所渲染的氛围当中，建立良好的审美能力。

二、展开音乐欣赏，培养学生良好的想象力

同时，音乐它也是一门抽象的艺术，对于不同音乐所创造的意境，需要能够调动全身的细胞去展开进一步的想象，才能够进行全面的领悟与理解。所以审美能力的培养也是需要学生能够展开更加良好的想象，在教师营造的欣赏情境当中，让学生能够投入自我，拓展想象力来加深认知，建立良好的审美情趣。

例如：我们会学习一些音乐欣赏课程，以《会跳舞的洋娃娃》为例，从这首音乐的题目中，我们就可以看出是展开了一定想象的。洋娃娃怎么会跳舞呢？假如你最喜欢的洋娃娃跳起舞来了会怎样呢？那么我们就可以结合歌词来展开想象。如“它跳舞的时候总是踮起脚尖，身体很挺拔”，我们可以闭上眼睛去感受歌词所描绘的情境，并结合乐曲感受所描绘出来的轻快、活泼的氛围。那么就能够了解到，这首乐曲塑造的意境是非常和谐融洽的。另外，教师也可以引导学生展开一定的律动表达，结合节拍来展开身体的律动，进行肢体语言的表达，如《星光恰恰恰》等曲目，解放学生对于音乐学习的束缚感，这种非常直接的感受音乐的方式，也可以更好地带动学生学会欣赏音乐，沉浸在音乐的氛围当中，让学生展开想象，感受音乐所塑造的氛围也是非常重要的。

三、在积极表达中，激发审美能力的建立

对于音乐的欣赏与感受，教师也要引导学生能够通过语言表达来说出来。让学生以思想指引的方式选择合适的语言进行欣赏表达，说一说从不同的音乐曲目中，哪些地方能够感受到音乐美，自己能够享受到怎样的快乐。那么就可以通过反复的欣赏，来帮助学生提升审美能力，建立审美层次。

例如：在音乐的学习当中，我们也会对应的学习一些关于我国的传统音乐，那么结合我国的文化背景，教师可以展开一定的背景讲解。比如我国的多民族文化背景，悠久的历史长河等，无论是饱含民族深情的歌曲，还是少数民族的传统音乐，如《吉祥三宝》《草原就是我的家》等，在欣赏这些音乐的过程中，可以更好地激发学生的情感體验。让学生谈一谈自己对于不同音乐曲目的理解，如是否能够激发起自身对于中华民族的自豪感，产生心潮澎湃的感觉，那么就对于审美情趣的培养有良好的作用。学生在展开欣赏评价的过程当中，教师也要展开对应的引导，让学生能够进一步抓住歌曲所透露出来的情感，提升审美品位。

四、结语

总而言之，在小学音乐教学活动的开展当中，我们会学习各种各样的音乐曲目，要让学生能够对不同的音乐曲目都有进一步的理解与领悟。激发学生产生对应的审美能力，在教师所营造的教学情境当中更加专注与投入的展开学习，使学生建立审美性的人格，更加积极健康的成长。

参考文献：

[1]刘萌萌.小学音乐教学对学生音乐欣赏能力的培养[J].第二课堂（D），2021（01）.