关于幼儿正确教育的思考

王育

摘要：在社会经济实力和民众素质得到飞速发展的当下，我国的教育事业越来越重视学生的身心健康发展问题。幼儿阶段作为孩子们思想启蒙和习惯养成的重要阶段，逐渐成为教育部门关注的重点。这就要求幼儿时期的教育工作者们应当科学的认识到幼儿这一阶段的身心发展特点，结合幼儿的基本情况调整自己的教育方式。本文主要从如何正确地对幼儿进行教育出发，展开分析论述。

关键词：幼儿;正确教育

幼儿阶段是孩子们成长的关键時期，这一时期教师的教育对幼儿的心理成长具有直接的导向作用，甚至影响幼儿后期的发展方向。因此，转变教育理念、采取科学模式成为这一时期幼儿园教师的重点工作内容。老师在对幼儿进行教育的过程中，应当立足于幼儿本体，结合幼儿的成长特点和发展需求进行因材施教，从而为幼儿的健康成长提供基础保证。

一、树立科学的教育理念

教育的出发点是以德育人，根本目的是让学生能够形成一个健康健全的人格和心理。想要对幼儿进行正确的教育，首先就需要老师们对自己的教育理念进行改变，树立科学的、符合现代幼儿发展要求的教育观。一方面，老师应当摒弃过往传统教育观念存在的弊端，对现代优秀的教育案例进行学习，学习先进的教育理念和教育方式，通过观摩成功的幼儿教育案例，总结他人的经验和手段，再结合本班幼儿的实际特点进行适当的调整，让教学更加适应幼儿的实际成长情况。另一方面，老师可以寻求他人的帮助，通过与优秀教师进行教学研讨，将自己在教育过程中遇到的相关问题提出来，与其他教师进行沟通交流，明白自己的教育存在哪些方面的问题，并制定出对应的解决方案，在符合幼儿成长要求的基础之上，为幼儿的个性发展提供充足的空间和时间，以实现教育的目的。

二、老师要注意以身作则

幼儿时期，孩子们的思维能力和行为能力还处于成长的初级阶段，而模拟能力成为这一时期他们最突出的能力之一。孩子们受自身认识的局限性，对周围知识体系更加丰富的成人存在崇拜心理，从而下意识地模仿大人的行为。因此，这一阶段，老师要认识到自身在与孩子交往过程中，会对孩子们产生的影响力，利用孩子的这一特点对他们进行引导。比如，老师应当控制自己在孩子们面前的情绪，用积极的状态来培养孩子们形成乐观向上的心理特点。老师通过构建和谐的教育氛围，能够让孩子们逐渐放下自己紧张防备的心理，主动地参与到课程中来，提高幼儿的参与感，从而提高教育的质量。再比如，老师在教学完成之后，要注意收拾讲桌上的物品，引导孩子们学会自己整理自己的东西，锻炼孩子们的动手能力和独立意识。老师在教学的过程中还可以和孩子们讨论他们最感兴趣的内容，拉近与幼儿之间的关系，从而掌握他们的成长特点，以此来对自己的教学内容进行调整。

三、尊重幼儿的个性特点

由于先天或后天成长环境的影响，孩子们在成长和发育的过程中会呈现出不同的性格特点和生活习惯。因此，老师要关注了解每个孩子的不同情况，做到幼儿时期的因材施教。比如，有些性格内向的孩子突然离开自己的父母，来到一个陌生的环境时容易因为不适应而产生紧张、甚至恐惧的坏情绪，这时候老师要及时地帮助孩子们排解负面情绪，同时采取鼓励的方式，让他们逐渐对自己产生信心，逐渐放开自己，让他们感受到自己是被爱的、被尊重的，从而主动的与他人进行交流、主动地参与到老师的课堂中来。再比如，对于有一些思维发育较快的孩子，他们可能会因为自己的聪明而产生骄傲的心理，这时候老师要及时地与他们进行交流，列举其他孩子们在不同方面突出的优势，让他学会向其他小伙伴学习，继续努力的完善自我。同时，老师可以让发育较快的孩子成为老师的小助手，从而锻炼他们的组织能力和交流能力，在适当范围内对他们进行拔高培养。

四、关注幼儿的成长情况

幼儿阶段，由于孩子们对外界的新鲜事物感到非常好奇，这样的心理会推动他们去了解和认识周围的事物，从而获得思想上的提升。这一阶段孩子们受主观积极心理的推动，成长的速度是非常迅速的。因此，老师要时刻关注孩子们的发展情况和心理特点，结合他们的发展情况及时地调整自己的教学方式和教学内容，让教学更加适应他们的学习需求。同时，老师还要在幼儿成长的不同阶段，进行相匹配的教育。比如在幼升小的过渡时期，老师要认识到小学与幼儿阶段的不同，在教学的过程中有意识地引导幼儿们的独立思考、独立动手和行为习惯的养成等，让他们能够适应今后的学习要求。

五、结语

老师在幼儿教育的过程中，如果能够结合幼儿自身的发展特点和健康成长的基础标准，采取相适宜的教育模式，则能够有效地为他们的成长保驾护航。因此，幼儿教师应当保持不断地学习，树立科学的教育理念、营造和谐的师幼关系、尊重孩子的个性特征、关注幼儿的成长曲线，从而能够及时地掌握幼儿发展的基本情况，对自己的教育方式进行调整和创新，以更加符合幼儿成长需求的方式来推动幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]赵瑛.树立正确教育观，助力幼儿一生成长[J].山西教育（幼教），2019（05）：6.

[2]汤蓝欣.浅谈教师如何正确应对幼儿敏感期教育[J].天津教育，2020（14）：6-7.