基于高效课堂视角下的小学数学教学方法探究

张小莉

摘要：课堂效率的提升是我们教师教学工作开展中所追求的一个目标，为了让学生在有限的时间内学到更多的知识，将每一分钟都利用起来，需要教师做好每一环节的工作，考察了教师教学内容的设计和方法的应用。那么本文就结合本人在小学数学教学中的经验，来谈一谈数学高效课堂的构建方法，以期能够帮助其他教师更好地开展教学活动，让学生在小学这一阶段学好数学。

关键词：高效课堂;小学数学;教学方法

对于高效课堂的创建而言，教师需要综合考虑课堂教学活动开展的各项因素，在小学这一阶段，课堂活动中主要有教师的引领、学生的参与、教学工具的辅助、教学资源的补充等。所以要想课堂活动流畅、学生参与度高、学习知识快，就要把控整体，做好每个部分的安排，从而带来高效率的教学活动。所以数学教师也要坚持学习，对自身的教学工作展开不断地反思与研究，保障课堂高效展开。

一、重视学生主动性和自主性的发挥

课堂活动的开展是需要学生积极参与的，只有跟上教师的讲解，认真思考，解决疑问，才能推动知识的流动，让学生更好地学习知识，使课堂的效率进一步提升。同时，在课下学生也要发挥自主性，解决自己的知识漏洞、拓展学习等，推动自身的进步与成长。所以教师就要坚持以生为本的教学理念，让学生建立起对于数学学习的兴趣，明确学生在课堂上的主体地位。

首先，学生对于课堂活动的主动性激发，是需要教师来做好引导工作的。对于学生主动性的发挥，需要教师来组织多样的课堂活动。如游戏活动、竞赛活动、探究活动、实践活动等，融合数学知识的学习，让学生多多的配合教师，主动参与进来。以“倍的认识”这一章节的教学为例，教师可以组织游戏活动，由同学们进行接力游戏。从1开始，每个同学往下接着报数，遇到3及3的倍数就要以鼓掌的方式跳过报数，看谁的反应慢，并进行一定的惩罚。游戏活动的方式能够充分的调动学生的参与兴趣，让课堂氛围活跃起来，从而带动学生的积极学习。其次，对于学生自主学习能力的发挥，教师最开始可以布置一些灵活性的任务让学生养成积极学习的习惯。如预习是需要学生自主完成的任务，教师可以让学生在上课之前对新知识有一个提前的浏览，并布置几道基础性的作业，让学生尝试完成，这可以培养学生预习习惯的建立，从而更加主动地做好这项内容。在此基础上，课堂教学活动可以更加注重探究性内容的学习，实现学生更高一步的能力的培养。

二、构建多样、科学的教学方法

课堂教学效率的提升，也需要教师运用科学的教学方法，以带动学生快速理解知识、消化知识、解决数学问题。这一方面比较考察教师专业素养的发挥，必须要不断地探索新的教學模式，展开积极的学习与探究，为学生学好数学而努力。

首先，为了让学生对数学知识的理解更加容易，可以从生活化的角度展开讲解。简单的加减法也可以铺垫生活场景，让知识的讲解不过与枯燥。在进一步的数学知识学习中，如“分数的初步认识”，为了让学生更好地理解“分数”这一名词，可以用生活化的形式来说明。如夏天的时候，人们都喜欢吃西瓜，但是一个西瓜比较大，都会切开分着吃，如果切成平均的四块，而你只吃其中的一块，就是四分之一。用较为平常的语言来阐述数学概念，便于学生的理解，提升学习效率。所以对于教学方法的创新，更要从学生的角度去思考，突出实用性和有效性，在此基础上创建高质量的课堂教学。

三、引导学生数学学习能力的构建

高效课堂的创建，从表面来看是为了让课堂教学效率得到进一步的提升，但是实质是为了提升学生的学习能力，只有学生建立了良好的数学学习能力，才能够在课堂上更高效的学习新知识，吸收并深化为自己所用，所以说对学生学习能力的培养也是十分重要的。

首先，需要培养学生良好的思维能力，既能够积极思考，也能够有清晰的逻辑思维，要思考问题，快速地解决问题。所以教师要多多设计一些探究性的问题，带动学生的积极思考，问题的安排可以放在课堂导入部分，也可以放在教学过程当中。如对于“长方形和正方形”这一知识的学习，学生在没有深入的接触长方形和正方形的学习认知前，教师可以结合一些多边形的教学工具，来让学生进行辨认，圈画出自己认为哪个是长方形哪个是正方形，并用自己的话来进行解释为什么，然后再展开说一说这两个图形有怎样的特点。在自己积极思考的基础上，再展开进一步的学习，可以知识认知的规范化，提升学习效率，解决自己的疑惑。另外，教师也可以设计一些新形式的探究问题，如通过几何图形面积求解知识的学习，让学生找一找不同计算方法之间的联系，加以区别。对于问题的积极思考，能带动知识的高效吸收，并建立良好的学习能力。

简言之，对于小学数学教学活动的科学设计与有效安排，教师不仅要在课下进行全面的研究，更要在课上来展开突破与实践，从而保证课堂活力的不断激发，带动学生学习效率的不断提升，构建高效课堂。

参考文献：

[1]李彩霞.基于小学数学高效课堂的构建研究[J].数学大世界（中旬），2021（06）：12.