小学数学教学中趣味性教学方法的应用

梁立安

摘要：作为小学阶段的主要科目，数学教学最重要的任务就是培养学生学习兴趣，让学生更加积极参与到数学学习环节，才能从根本上提升数学教学质量与效率。将趣味性教学方法应用于小学数学教学环节，已经是必然的教育发展趋势，为此需要我们开展深入研究，探索有效的应用途径与策略，推动整体小学数学教学发展。

关键词：小学数学;趣味性教学;教学方法;应用策略

教育改革对教学提出了更高的要求，素质教育逐渐成为主要的教学模式，传统灌输式教学已经无法满足当前教育需求，需要教师在教学环节增加趣味性，激发学生主动学习的欲望。应用趣味性教学方法开展小学数学教学，构建充满活力的数学课堂，实现数学教学效率的提升。

一、趣味性教学方法的意义

应用趣味教学法进行教學，能够培育学生的学习兴趣和积极性，学生根据自己的兴趣主动学习和理解数学知识，从而逐步培育学生的自主学习能力。如果能让学生有一定的学习兴趣，学生在平时的学习过程中，就能主动利用课余时间学习数学知识，养成良好的学习习惯。在趣味性教学方法的影响下，学生产生一定的学习兴趣，就能主动参与课堂学习各个环节，营造一个良好的课堂教学氛围，提升数学教学效率。由此可见，趣味性教学方法在小学数学教学中的应用，有着十分重要的作用与意义，教师应当掌握有效的应用途径和策略，推动学生的学习和发展。

二、趣味性教学方法在小学数学教学中的应用策略

（一）融合游戏与数学教学

游戏是小学生最喜爱的活动形式，在实际的课堂教学过程中，可以将游戏与数学知识内容结合，这样学生学习起来能够有更多积极性，帮助学生构建良好的数学学习氛围。可以带领学生进行闯关和竞赛的游戏，让学生回答数学问题完成学习任务，解答数学问题可以获得更高的排名和教师的奖励，解答错误则需要接受一定的惩罚。通过数学游戏的形式，帮助学生巩固数学基础，让学生在体会到数学学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。也可以将学生分成不同的数学学习小组，组织学生开展多样化的数学竞赛活动，带领学生开展数学知识学习、数学问题解答的相关竞赛，通过竞赛给予学生一定的成就感与自豪感。游戏与教学结合的形式，让学生感受到数学的乐趣，在数学的海洋中不断遨游，也让学生摆脱了厌学情绪的限制，提高了小学数学课堂的趣味性。

（二）构建互动数学学习情境

有效创设学习情境，增强师生互动，让学生深度参与到学习环节。通过情境创设，帮助小学生深化对数学知识的理解，掌握数学的本质与规律。在情境创设过程中，应当注重找寻一些与学生生活有联系，并且学生具有一定体验的情境，让学生在学习过程中能够有更高的熟悉感，主动参与到学习环节，显著提升学习质量和效率。如，在带领学生学习三角形、长方形等图形知识时，就可以让学生结合自己的实际生活，选择一些相关的图形并计算对应的周长和面积。构建相应的图形模型，为学生创设数学学习情境，对比各个图形的区别和共同点，让学生深度掌握数学知识内容，在后续运用环节也会避免出现混淆问题。也可以借助不同形状的教具来辅助教学，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，构建良好的数学学习氛围，将趣味性教学方法合理应用与数学教学环节。

（三）合理运用多媒体技术

随着时代和社会的发展，多媒体技术也取得了长足进步，在教育领域中进行了大量应用，要利用好多媒体技术带来的巨大优势，将趣味性与数学教学结合。在平时的教学过程中，可以借助图片、视频等多样化的形式来引入相关游戏和活动，让学生对数学学习有一定的好奇和兴趣，带领学生解答一些数学问题，提升教学的质量和效率。可以借助多媒体形式展现教学活动与游戏，鼓励学生利用数学类型的多媒体游戏来开展娱乐活动，使用智能手机游玩《1024》等数独游戏，教师也可以制作一些相应的多媒体数学游戏，带领学生进行游玩，通过多媒体游戏来感受数学的乐趣。在平时的教学过程中利用好多媒体技术，将趣味性与小学数学教学融合，让学生感受到数学学习的乐趣，并掌握更多的数学知识。

三、结语

作为小学阶段主要的教学科目，随着教育理念的转变，数学教学的开展也必须融合趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生在课堂上的参与度，塑造良好的数学学习氛围。教师要结合学生的实际情况，掌握有效的趣味性教学方法，突破数学抽象性特征的限制，展现出学生的主体地位。学生从数学学习中感受到乐趣，也会主动学习数学知识，深入到教师构建的数学情境当中，探索数学学习规律与方法，提升小学数学教学整体效率。

参考文献：

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