儿童的多动与教师的心理干预

刘兴平

“小理，把你手上的东西放下来，注意听讲！”我在经过某个班级门口时，听到老师在教室里大声提醒某位学生。原来是该生上课不听讲，把一块新买的橡皮再次大卸八块了……

像这类上课不听讲、多动的孩子，几乎每个老师都遇到过，这类学生往往学习成绩也是不理想，让家长和老师头疼不已，如何运用心理干预来帮助他们，这首先得明白什么是多動。

注意缺陷多动障碍，就是我们常说的多动，是指以注意缺陷、多动、冲动为临床特征的常见儿童青少年期的行为障碍。它的核心特征就是注意缺陷和多动或冲动。

注意缺陷的特征表现为主动注意差，被动注意强。这类孩子一般主动注意力在五至十分钟，持久注意力较差，特别是上感觉比较枯燥的课，注意力持久就更差了，教室外的风吹草动反而会引起他强烈的兴趣，会翘首张望。他们在学习上表现为经常抄错字，看错、看漏题目，似听非听，丢三落四，心不在焉地听，不能完成老师的指令等。

多动或冲动的主要特征是：精力充沛地运动，不容易停下来，在不恰当的场合上过多奔跑或爬上爬下，小动作多，在座位上坐不住，喜欢下位，上课喜欢插嘴、随便打断别人的说话，不能安静地参加游戏或者排队等活动，冲动易发脾气，人际关系不太好。

这类学生如何不及时进行干预的话，会对个人、社会和家庭带来很大的麻烦。

首先是对个人，这类学生学习成绩较差，受到教师的批评、同伴的嘲笑、家长的打骂，久而久之会产生厌学、自卑等心理，影响了孩子的健康成长。

其次是对家庭，家长对他们非打即骂，造成孩子心理的逆反，引发亲子关系的紧张。

再次是对学校，这类学生影响了其他学生的正常学习生活，影响了整个班级的教学甚至是班风。

最后对社会的影响也是巨大的，这类重症的青少年会荒废学业，会产生攻击、反社会、相互斗殴等行为，可能会走上犯罪的道路。

那么多动是如何形成的呢？目前还没非常明确的答案，但大多数学者认为是遗传和环境等多种因素造成的。

多动的孩子及早发现，及早治疗，应该是有比较明显的改变的。下面我就从教师出发谈谈如何对多动的孩子进行干预。

减少不良行为

在充分理解、包容孩子的前提下和孩子约法三章，上课尽量把桌上的小物件如小尺、橡皮之类的收进抽屉，不去打扰别人听课;为孩子树立身边一个榜样，向他学习坐端正听讲;参加重大集会前事先提醒他不能打扰别人，用搓手等方式代替下位等不良行为。

运用奖惩机制

对多动的孩子进行及时的表扬和批评，一般来说是先进行表扬，肯定进步的一面，再提出有待改进的一面，这样孩子容易接受。

改善教育环境

多动的孩子旁边不能安排也好动的孩子，应该安排一些学习好、控制力强的孩子，这样可以及时帮助他，为他树立榜样的作用。有条件的话，让其单独坐在靠近老师的位置，方便我们老师及时对他进行关爱，在提醒时，教师尽量使用手势，减少声音的提醒;此外教师还有改进教学的方式，多采用孩子们喜闻乐见的教学手段，如将课堂知识与听故事、同步绘画、看动漫等信息技术进行整合，力求教学方法新奇、直观、形象、有趣。对于作业，对这类孩子也要做出要求，要求他按时完成作业，如果发现又在做小动作、分心了，要及时善意地提醒并督促他完成。

号召同学帮助

找些与其比较相处得好的同学作为小老师，在上课稍加提醒他，课间可以组织和他一起玩些有益的小游戏，让他时时处在被关心的境地，渐渐纠正不良的行为习惯。

学习技能训练

我建议我们的老师要善于学习，利用业余时间学一些注意力专注训练的方法，对这类孩子进行个别训练，不断提高他们的课堂专注度，并尝试着让学生进行自我评估，看看现在的你和过去的你，有什么不同，让他们体会到进步的喜悦，增强克服困难的信心和勇气。此外也可以进行放松训练，让学生处于一种放松的状态，感受身体舒服时的状态，从而能更加把精力投入到学习中去;平息情绪训练也必不可少，当孩子感受到学习的困难时，难免会产生焦虑的情绪，会出现冲动、咆哮等症状，所以对他们进行情绪安抚训练也是十分必要的。

家校共同合作

孩子的成长离不开教师的耐心教导，家庭教育也是非常重要的，甚至比学校教育更重要。因为家长是孩子的第一任老师，是孩子们的一面镜子，孩子的一言一行，都或多或少的有家长的一些影子。因此在辅导学生的同时，对家长的家庭教育指导也很有必要。只有家校一条心，对孩子的要求一致化，才能使教育的效果取得事半功倍的效果。

约翰.洛克曾说过：“温和地训练儿童，使他们养成了痛苦而不畏缩习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠基勇敢与果断的基础方法。”让我们用心、用情、用爱、用智慧去帮助每一个多动的孩子，让他们也拥有美好而幸福的人生！

该论文是镇江市2021年度社科应用研究项目成果。