谈幼儿园民间游戏“挑花线”的传承与创新

钱 婷

(江苏省苏州市吴江区横扇幼儿园 江苏 苏州 215200)

挑花线又叫做“翻绳”，是我国许多地方所广泛流传的一种民间游戏，[1]为了传承这项民族游戏项目，我们就幼儿园民间游戏挑花线的传承和创新进行了研究，希望能够运用合理的教学方法，通过这项游戏来传承民族精神，培养幼儿的创造力的发展，发展孩子们的创新意识。

1.幼儿园区域活动的设计

在幼儿园的区域游戏当中，分为生活区，科学区，数学区，美术区、语言区等不同形式的区域活动，这些区域都为孩子们提供了动手、动脑的场所，孩子们可以根据自己的兴趣和爱好，到适当的场所当中施展自己的才能。

在工作的过程当中，我和孩子们在一起进行游戏和活动，[2]我发现很多幼儿对各个区域的游戏非常感兴趣，而且他们非常乐于动手实践，对一些复杂的游戏也非常的好奇，虽然他们的注意力时间非常的短，但是也足够他们完成一个简单的游戏。

所以，在民间游戏推广的过程当中，老师要针对幼儿的学习特点，来进行针对性的指导，才能有效提高孩子们的动手能力和创造力。

2.“挑花线”游戏在班级区域中的作用

2.1 利用亲子游戏，重焕民族游戏的生机。挑花线是经过几代人传承下来的游戏，它给不同时代的孩子们带来了非常多的快乐，尤其是互联网不发达的时候，挑花线深受小孩子们的欢迎，无论男生还是女生，都深陷到挑花线游戏的魅力中。所以，孩子的家长对于这项游戏也并不陌生，幼儿园要充分利用家长资源，邀请孩子父母，爷爷奶奶来园进行指导和参与。在家校互动的前提下，幼儿们会很快的学会这项游戏，在一日生活中可以和自己的家长爷爷奶奶一起玩这个游戏，增进亲子之间的关系，重焕游戏生机。

2.2 积极传授游戏技巧，锻炼幼儿的动手能力。挑花线的游戏需要手指完成一些撑、压、挑、勾的一些技巧的动作，[3]而且需要左右手配合的非常默契，要求手指巧妙地进行分工，所以，如果老师经常的组织幼儿们玩这个游戏，不仅可以让孩子们的创造力得到发展，而且还培养了他们的动手实践能力。在进行挑花线游戏的活动中，孩子们需要通过观察和操作才能够玩好这个游戏，对于孩子们大脑的发育也有积极的作用。

2.3 利用小组合作，培养幼儿的合作能力。挑花线这种游戏不仅可以一个人玩，也可以多人进行玩耍，所以老师可以让孩子们在玩游戏的过程中，自由的选择自己的合作伙伴，进行分组游戏。这也是促进幼儿进行交际，扩大交际圈的有效方法。孩子们在一起玩这个游戏，还能够加深孩子们的友谊，让他们开心快乐的玩耍，一起分享成功的喜悦，有利于促进孩子的合作意识和合作能力。

3.幼儿园民间游戏“挑花线”的传承与创新

3.1 加强指导，让幼儿们感受到挑花线游戏的无线魅力。挑花线这个游戏千变万化，孩子们在掌握技巧的同时，[4]还能够享受成功带来的喜悦，在指导孩子玩游戏的过程当中，我也认识到了这一游戏所蕴含的教育价值。

(1)游戏法。游戏是孩子们最喜欢的一项活动，孩子们的日常学习和生活中都离不开游戏，将挑花线活动融入到游戏当中，能够让孩子们更容易接受，比如：老师可以给孩子们编出的各种花样图案都起一个名字，或者给孩子们编一段押韵的儿歌，让孩子们一边唱歌一边用手来灵巧的挑花线。

(2)拆分法。由于挑花线玩起来比较复杂，孩子们学习起来花费的时间要长，但是幼儿的注意力不够集中，面对这样矛盾的情况，老师可以利用拆分法来教学，把一个又一个复杂的过程，分解成简单的几个步骤来降低学习的难度，让孩子们在学会一种方法之后就会增强自信心，更加主动的参与到挑花线游戏的玩耍当中，不仅积累了孩子们的创作经验，而且还为孩子们进一步的创造提供良好的前提条件。

(3)故事法。对于一些较为复杂的挑花线，为了激发幼儿的学习兴趣，老师还可以利用故事来吸引孩子们的注意力，在指导孩子们学花线的同时，为他们讲着一个又一个生动的故事，能够把单调的技巧变得更加形象、直观，使复杂的过程变得更加简单。这样一来，孩子们的学习变得不再简单乏味，而是能够在故事情境当中很自然的就掌握挑花线的技巧。

3.2 加强集体学习和个别指导。幼儿在学习新知识的时候，由于认知水平不同，对同一事物的掌握程度是有高有低的，除了集体学习之外，老师还必须要加强小组之间的合作，让他们通过互帮互助来完成挑花线的学习，当然，老师还要有针对性的对每组的幼儿进行指导和帮助，同时请一些已经学会的幼儿来配合老师的工作，积极主动的对其他的幼儿进行帮助。这样，一方面能够促进幼儿个性化成长，另一方面还能够在班级内养成互帮互助的良好学习氛围。

除此之外，幼儿园还可以将挑花线这门游戏融入到课程当中，实现课程的延伸和拓展，在幼儿的一日生活期间，展开以挑花线为核心的游戏活动，为了保证游戏活动的有序性，老师还可以成立相关的策划小组，评价小组和活动小组，小组成员可以由幼儿负组成，让他们自觉主动的参与到小组活动当中，并积极组织活动内容，让这个游戏重新焕发出活力。

通过这样的方式，能够让幼儿在学习挑花线的时候，掌握游戏的技巧，同时提高幼儿们学习的效率，促进挑花线游戏的传承和创新。

3.3 加强家校合作。由于幼儿的年龄比较小，主动参与的意识不强。为此，老师可以组织“我是小能手”、“巧手翻花样”等一系列的活动。在活动开展的过程中，老师也可以积极邀请家长来园参观，或者通过微信群记录孩子们在活动中的表现，向家长宣传挑花线对孩子成长的积极作用，引起家长对各种活动的重视，让他们鼓励孩子努力练习，积极参与。老师也可以邀请家长参与到活动中来，让他们感受一下幼儿在活动过程中的表现出来的热情。

比如，在一些节日活动当中，幼儿园可以邀请家长来到校园，积极参与节日的策划，让他们为挑花线活动建言献策，弥补教师的单面性。另外，幼儿园也可以组织挑花线的亲子游戏，展开挑花线亲子游戏竞赛，让家长积极主动的参与到幼儿园的活动中来，密切亲子之间的关系，让挑花线活动呈现出更多的亲情。幼儿园也可以通过家长会或者家长论坛等平台进行问卷调查，集合家长的智慧，增加挑花线游戏的内涵。

通过这样的方式，一方面能够让家长在参与活动的过程当中加深与孩子的亲子关系，另一方面还能够加强家校合作的有效性，推动幼儿园工作的顺利进行，让家长更加理解幼儿园的教学方针，打造更加和谐的校园氛围。

3.4 结合民间游戏节活动，灵活运用挑花线游戏。要想实现挑花线游戏的传承和创新，老师还可以以民间游戏节为载体，积极创办节日活动，让幼儿在活动期间和挑花线游戏亲密接触，体会游戏带给自己的快乐。另外，民间游戏节不仅要面向幼儿园的全体教职工以及孩子，还要涉及家长、社区的一些民间文化的传承人以及志愿者，不断扩大挑花线这一民间游戏的影响力，让更多的人参与到挑花线这一游戏的传承和创新工作当中。

首先，在民间游戏节开展期间，幼儿园各个班级要积极地开展以挑花线为核心的主题活动，在班级游戏区内添加一些不同材质的线，不断更新挑花线的学习方法和技巧。每个班级还可以以小组或者集体的形式来展开挑花线游戏课程，积极组织各种游艺、竞赛类的游戏活动，同时邀请一些社会人员参与到活动当中，有效推动挑花线的传承和创新。

其次，幼儿园也要为幼儿创造良好的游戏环境，给孩子提供接触挑花线游戏的机会和条件。幼儿进入幼儿园，最先感受到的就是幼儿园的整体氛围和周边环境，为此，幼儿园要充分利用幼儿园的墙面，走廊，过道甚至是窗户，为幼儿张贴关于挑花线游戏的说明或者方法，也可以摆放幼儿的作品，吸引幼儿的注意力。除此之外，幼儿园还可以为幼儿准备一些挑花线半成品，通过游戏区域的外部环境布置，加入一些关于民间艺术文化的元素，潜移默化的提高幼儿对挑花线这门游戏的兴趣。

最后，幼儿园还要推动校园文化建设，凸显民间游戏节的文化内涵。为此，幼儿园可以向全体师生和家长朋友们广泛征集关于挑花线游戏的图标，让大家发挥集体智慧，彰显才华。通过设计挑花线游戏的logo，能够让更多人认识的挑花线游戏的文化内涵，用一些简单的图案来表达深刻的寓意，让孩子和家长们都能意识到这项传统游戏传承及创新的意义。为了提高老师孩子和家长参与的积极性，幼儿园可以为获奖的作品颁发获奖证书，并予以奖品鼓励。在整个过程当中，幼儿园要坚持公开、公正、透明的原则，成立专门的评选小组，将入围的作品译名的发布在任何群里，由全体教职工进行公开评审，最终选择最优的作品。

除此之外，班级内还要展开丰富多彩的民间游戏活动，不断丰富挑花线的游戏内容，结合全体教职工的智慧，不断创新挑花线的新玩法，幼儿园也可以积极的进行挑花线的策划团队，积极调整活动方案，保证挑花线活动的有序推进。

4.挑花线游戏与幼儿区域活动结合的反思

挑花线游戏对培养幼儿们创造力、实践能力和想象力具有重要的作用，它作为我国民族文化的一部分，对于传递中华精神，发扬优良传统也具有积极的作用。在挑花线游戏与幼儿区域活动结合的教学当中，老师应该给予孩子充分的想象时间和空间，让孩子们有自我发挥、自我展现的机会，同时加强方法的创新和图案的创新，鼓励孩子大胆发明和创造，积极组织教学活动，才能够有效提高幼儿们的学习积极性。

总结语

挑花线这种游戏作为我国优秀民间游戏的重要组成部分，老师必须要看到它对孩子发展的重要作用，充分重视身边的教学资源，才能够追求更高的教育利益。老师也要积极的鼓励孩子们进行创新，将一根简简单单的线变成不同的图案，在传承和创新中力求突破，力求创新。只有这样，我们才能不断强化幼儿合作的动机，让他们更加主动的参与幼儿实践活动，最终形成一个良性的循环，让幼儿在老师和家长的帮助下，快乐的学习，健康的成长。