浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

2021-11-22沈敏艳

读与写 2021年15期

沈敏艳

(浙江省嘉兴市海盐县澉浦有宝幼稚园浙江海盐 314202)

为了把孩子培养成新时代的创新型人才，就需要让孩子在幼儿时期就接受各种各样的教育。让幼儿在学习知识的过程中感受到乐趣所在，进而培养幼儿的热爱生活的能力。在幼儿园的教学过程中进行游戏化课程资源的开发，需要教师将教学设计进行全面的设计，从幼儿的各个角度出发，比如：身体因素、心理因素、家庭因素等等，在游戏化课程当中实现个性化教学。并且，在进行游戏化课程设计时需要与生活紧密联系，让幼儿在学习知识的同时，养成良好的生活习惯。

1.现阶段幼儿园游戏化课程资源的现状

幼儿园的教学设计大多都是在教学经验上进行创新的，因此，在当下的幼儿园教学中，教师对于幼儿的教学模式普遍落后，没有从根本上摆脱传统的教学模式，过分的依赖传统的教学素材，并且对于幼儿的教学目标依然是传统的应试考试。针对以上现状，教师应该有效地利用游戏化课程，通过游戏化课程来提升幼儿的综合素养以及各项能力。教师在教学过程中，尽可能的开发有关游戏化课程的资源，让幼儿园知识与游戏教育完美的融合起来，促进幼儿的身心健康成长。[1]

2.幼儿园游戏化课程资源的开发与利用策略分析

2.1 利用生活开发游戏，提升幼儿生活能力。针对幼儿的教学，教师应该从日常生活中得到启发，从生活当中开发游戏，比如：午睡环节、洗手环节、吃饭环节等等。利用幼儿比较熟悉的园区环境，开展生活游戏环节，让幼儿在日常生活中提升自己的能力，并且达到寓教于乐的效果。例如：在教幼儿洗手时，教师为了让幼儿能够养成勤洗手的好习惯，可以教他们吟唱“进屋洗，饭前洗，手背洗呀手心洗，肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己”。当然，对于幼儿的教学不能够仅仅局限在园内，还需要让幼儿在生活中也能够时刻学习，并且结合幼儿活泼爱动的天性，可以在各个环节都加入游戏化资源，让幼儿积极参与进来。

2.2 对民间游戏进行创新，传承中华文化。由于时代的飞速发展，很多的民间游戏都已经被人们遗忘，比如之前经常玩到的跳皮筋、丢沙包、翻花绳等等。这些民间游戏都是古人留下来的优秀传统文化，并且形式简单，有利于培养幼儿的思维能力和身心发展。因此，在幼儿园游戏化课程资源的开发和利用中，幼儿教师要对民间游戏进行创新，让幼儿在游戏中锻炼自己，并且还能够传承中华文化。[2]例如：教师可以利用翻花绳的游戏，来培养幼儿的审美能力，将班级内的孩子两两分为一组，根据教师的步骤一步步进行翻花绳，并且还可以自己进行创新，不仅审美能力得到提高，还能够一定程度上开发幼儿的大脑，培养幼儿的创新能力。

2.3 倡导绿色环保游戏，增强环保意识。当下的社会是一个文明绿色化的时代，越来越多的人倡导“环保”，并且将环保意识体现在生活中的各个地方，因此，幼儿园开展游戏化课程也可以将环保理念融入进去，通过绿色环保游戏让幼儿逐渐的形成环保意识，还能够应用在生活当中。例如：在幼儿进行吃饭的环节，教师可以开展“垃圾爱分类”小游戏，教师引导幼儿对厨余垃圾进行分类，并且自制一些可爱的带有标注的垃圾桶，让幼儿将自己吃饭剩下的垃圾进行分类，对表现较为优秀的幼儿进行一些实质性的奖励，不仅能够激发其他幼儿的积极性，还可以让幼儿牢固掌握相关知识。通过开展这一游戏，孩子们回家后也会与家长一起进行垃圾分类的实践，一起通过小游戏增强环保意识，可以让幼儿养成良好的生活习惯。

2.4 开展主题游戏，激发幼儿兴趣。对于幼儿阶段的孩子来说，课堂上活泼是天性，因此在教学时，很难让孩子集中注意力去听讲，为了保证游戏化课程能够更好地进行，教师可以根据幼儿的兴趣，开展一些主题性的游戏，让课堂上氛围更加活泼，所有幼儿都能够积极地参与到主题性游戏的教学当中。[3]例如：教师利用课下时间搜寻一些开展主题性游戏的资源，询问孩子都喜欢看什么动画片，有的幼儿会说到“汪汪队”、“小猪佩奇”等等，那么教师在设计游戏教学时，可以为幼儿制作一些动画片当中的角色，让幼儿选择自己喜欢的角色并进行扮演，通过角色的一举一动来指导幼儿进行学习，并且还能够让幼儿的注意力更加集中，保证教学的高效性。