基于stem的幼儿园科学活动的开展

丁露露 包瑞黎 卓么吉

(甘肃省甘南藏族自治州夏河县拉卜楞幼儿园 甘肃 夏河 747100)

stem教育，是集科学、技术、工程、数学多门学科融合的一种教育方法，并不是简单地叠加，而是将四门学科的关联性组合起来，形成一个新的更有效的教学方法，打破单一的科学活动方式，在简单地活动基础上更深入探索。

1.stem的概述

stem是新的教育系统，它融入了科学(science)、科技(technology)、工程(engineering)、数学(math)。stem源于美国，由美国科学教育学者提出。S：指幼儿应理解自然界并参与影响自然界的有关决策；T：是指使用、管理、理解与评价技术的能力；E：是指对技术的工程设计与开发过程的理解；M：指幼儿在发现、表达、理解和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力。[2]

2.基于stem的幼儿园科学活动的意义

2.1 提高课堂效率。基于stem的教育方法，是让幼儿在活动中探索新知识，在动手过程中引发思考，再想办法解决思考的过程，幼儿在这一过程中，掌握了快速完成的方法，和创新了新的思维方法，再每一个类似的活动中，都能以此方案套入，更快的解决了问题，课堂效率也会因此提高。

2.2 可以提高幼儿自主探究能力。stem教育不同于以往的教学模式，在传统的教学模式中，教师注重培养幼儿的知识，而stem注重知识的实际运用，不会让幼儿死记硬背，可以用一页纸解决的问题，stem注重的是用现实世界中的问题进行研究，让幼儿充分发挥主观想象能力，在实践中自己动手、自己思考如何做，用来提高幼儿的自主探究能力。

2.3 可以培养幼儿创新能力。以往的教学目标是让幼儿学会一种方法或掌握一种方法就行。而如今更注重幼儿的全面发展，stem教育更注重幼儿的创新思维，在科学活动中，利用一个科学活动，拓展出更多的科学活动，在一个结局方法中创新出更多的解决方法。

3.基于stem的幼儿园科学活动的策略

3.1 利用stem激发幼儿的兴趣。幼儿的兴趣很容易调动，也很容易失去，想要在科学活动中既让幼儿能学到知识又不感到枯燥而失去兴趣，stem教育就可以解决这个问题。在幼儿园的活动需要教师提前转备好科学活动所需要的东西，保证活动时能够进行的顺畅，幼儿才能充分发挥自主探究能力。例如在进行用牙签建造桥梁的科学活动中，教师可以将注意点放在生态承载力的研究上，这样更能引发幼儿的思考，也可以学到科学和数学知识。让幼儿使用指定数量的牙签，搭建出最牢固的桥梁模型，并且思考不同形状的桥梁如何搭建，选出最好的作品，让其他幼儿进行模仿学习。这样幼儿的积极性才可以充分被调动起来。

3.2 教师善于发现生活中的材料。幼儿园会提供丰富的材料，但远远不够，想要拓展，必须要教师善于发现生活中的材料，也可以是生活中的材料与幼儿园提供的材料之间寻找关联点，辅助幼儿进行思考。例如在进行道闸的科学活动中，教师可以先让幼儿熟悉本次课堂准备的材料，接下来，融入情境，提出问题：什么是道闸，结合生活中的经验告知幼儿，道闸是拦截汽车停下来的栏杆，接着组织幼儿互动体验一下，如一个幼儿用手臂充当道闸，另一个通过他，接着让幼儿自行构思用模具构建一个道闸。接着可以集体讨论，确定最佳的方案。最后制作模型，通过制作好的模型模拟轿车通过道闸，让幼儿结合生活实际讨论怎么样算正确的通过道闸，教师可以帮助一起思考，首先通过需要做什么，幼儿回答：刷卡，接着让幼儿思考怎么样可以让道闸根据车的大小进行调节。这样的stem教学，充满趣味，不但提高了幼儿的动手能力，还帮助幼儿提高了生活理解能力。[3]

3.3 教师提出问题，引发幼儿思考。stem教学可以充分挖掘幼儿的想象空间和创造能力。幼儿教师在平时的活动中，可以提出问题，帮助幼儿思考。充分发挥stem教学的好处，让幼儿在以后的学习生涯中都能有个坚实的基础。例如在进行制作沙包的科学活动中，传统的课堂教给幼儿的是如何做出一个沙包，而stem教育，是这样做的：首先提问幼儿，沙包可以用来做什么，引导幼儿结合实际生活跟着思考：沙包可以玩丢沙包游戏、可以用来阻挡洪水、可以用来做枕头，当用来玩游戏的时候，沙包需要用什么材料做，可以不回太硬又丢的远；当用来阻挡洪水的时候，沙包就要需要做的很有重量。幼儿一旦思考起来，一个简单的沙包就可以发挥很多功能。传统的课堂教授的也是单一的，而stem帮助幼儿掌握的是思维，当再换一个东西，不是沙包了，幼儿也可以举一反三思考。所以，幼儿园展开科学活动，可以充分利用stem理念，这样幼儿才能成长的更快。

4.总结

总而言之，stem教育带给幼儿的好处不仅是可以提高幼儿的综合素养，还可以让幼儿掌握的不仅是知识点，还有思考方法。教师充分利用stem教育，激发幼儿的自主思考和创新思维。stem以做项目方式为主，让幼儿在项目完成过程中，积累经验、学会方法，进而举一反三。