幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考

谭 瑛

(湖北省十堰市竹山县官渡中心幼儿园 湖北 竹山 442200)

1.幼儿园音乐节奏游戏化教学的重要性

在幼儿教育阶段，幼儿的身心状态处于发展的阶段，对于周围的一切有着极大的兴趣，就是要迎合幼儿的心理特征，帮助幼儿在学习音乐时把节奏游戏化。把幼儿园音乐节奏游戏化，可以让幼儿在轻松愉悦的课堂范围上把握音乐的节奏，树立幼儿学习音乐的自信心，使幼儿愿意自主的参与到音乐节奏的教学当中，进一步培养幼儿的音乐思维，让幼儿潜移默化的掌握音乐知识。同时，也促进幼儿的情感和人格发展，让幼儿也见识到音乐与生活当中的联系，促进幼儿在日常生活当中遇到困难时会去听音乐来缓解自己的烦恼，有助于自己的成长，养成开朗的性格，来面对以后的学习生活。

2.幼儿园音乐节奏游戏化教学的具体策略

2.1 借助多媒体设备开展游戏化音乐节奏教学。多媒体是近代社会发展的产物，能够帮助幼儿脱离传统课堂的束缚，让幼儿对音乐的学习更加便利。教师在把音乐节奏游戏化教学的时候，可以借助多媒体资源来对幼儿展开音乐教学，让幼儿通过一定的肢体活动配合多媒体播放的音乐，这样能够让幼儿进一步掌握音乐当中的节奏，也激发了幼儿学习音乐的兴趣。同时也帮助幼儿提升自己的想象力，提高了音乐课堂的教学质量。[1]例如：在幼儿园音乐节奏教学当中，教师可以利用班级的多媒体资源，为幼儿搜集一些有利于幼儿学习音乐节奏的素材，让幼儿在学习到音乐知识的同时也能看到画面满足幼儿的学习想象力，等教学开始之后，教师可以组织幼儿们开始通过一些简单的舞蹈来配合音乐的节奏，有效地激发幼儿学习音乐的兴趣，使幼儿在学习把握音乐节奏的时候精神更加的专注，从而更有利于锻炼幼儿的音乐思维能力，帮助幼儿感受到音乐独特的魅力。

2.2 开展生活化音乐节奏游戏教学。在幼儿教育时期，许多音乐是与游戏有关的，教师可以通过开展这样的游戏生活化教学来增加音乐课堂上的趣味性，同时，幼儿通过在这样的轻松愉悦的学习环境下，会增加学习音乐的兴趣，帮助幼儿潜移默化提升自己音乐把握节奏能力。有利于幼儿音乐水平素质的提高。教师在选音乐时一定要谨慎，要符合幼儿的心理发展特征，有效的针对幼儿设计生活化教育游戏。[2]例如：在教导幼儿掌握“丢手绢”这首音乐的节奏时，教师就可以给幼儿开展“丢手绢”的游戏。组织幼儿在操场围一个大圈，展开生活游戏教学。帮助幼儿在游戏当中认识到音乐的节奏。或者教师可以利用生活情境，对幼儿的音乐节奏展开教学，幼儿在学习“找朋友”这一首歌的时候，教师就可以交给幼儿敬礼，握手这些基本动作，然后让幼儿找到自己的好朋友时候，把这些动作做出来。通过这样的学习方式，能够帮助幼儿在趣味性游戏化音乐课堂上，进一步掌握音乐的节奏。

2.3 教师合理评价幼儿们的课堂表现。身心正在处于发展时期的幼儿是非常渴望得到别人的肯定的。教师在幼儿园音乐节奏游戏化的教学中，要对幼儿进行鼓励，帮助幼儿树立学习音乐节奏的信心，并且通过树立幼儿的学习信心来激发幼儿的学习兴趣，同时，通过合理的评价，表扬，还能够帮助幼儿养成积极健康向上性格。教师在鼓励幼儿的学习行为时，应该也注意其他幼儿的学习情绪，教师要引导其他的幼儿做的更好，从而获得教师的鼓励，为幼儿树立学习动机。例如：在音乐节奏游戏教学课程结束之后，教师可以对在课堂上表现积极的同学表示鼓励，帮助幼儿树立下次在音乐课堂上学的更好的信心。对于一些因为某些特殊原因而表现不佳的幼儿，教师也要予以引导和鼓励，帮助幼儿正确的认识自己，给这些幼儿创立一个学习动机，在时机合适的情况下，教师也可以参与到游戏当中，去指导幼儿更快更高效的掌握音乐的节奏，指导过后再给幼儿进行鼓励，也能够拉近师生之间的关系，帮助幼儿收获把握音乐节奏能力的同时，也帮助幼儿收获积极，健康，阳光向上的性格。

3.结语

综上所述，幼儿园音乐节奏游戏化已是大势所趋，它不仅能够帮助幼儿把握音乐的基础节奏还能够帮助幼儿树立学习音乐的兴趣，从而会使幼儿愿意自主的参与到音乐课程当中。教师在开展幼儿园音乐节奏游戏化时，要借助班级上的多媒体资源，然后指导幼儿通过播放的音乐进行肢体配合，提高课堂的教学质量；其次，教师可以利用生活当中一些脍炙人口的音乐，组织幼儿进行生活化音乐节奏游戏教学，帮助幼儿在轻松愉悦的课堂环境下潜移默化的提升自己的音乐水平；最后，教师要合理地评价幼儿们在课堂上的表现，帮助幼儿掌握音乐节奏的同时，也帮助幼儿养成积极，健康，向上的性格。