爱国教育融入高中音乐鉴赏教学的方法研究

徐 军

(广东省深圳市艺术高中 广东 深圳 518000)

贝多芬说过：“音乐是比一切智慧、一切哲权学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”由此可见音乐作为一种艺术形式，所代表的力量甚至高于文字的表达。作为高中音乐教师应当帮助学生深度剖析理解音乐，通过音乐鉴赏向学生渗透爱国主义教育，让学生在感受音乐的同时提高自身的综合素养。

1.与地区特色结合，引发学生民族自豪感

学生对中华文化的了解往往仅限于课本中的知识和自己平时生活中的了解，途径较为单一，同时了解不深刻。在音乐课的学习中教师可以通过不同地区民族各具特色的民歌让学生了解不同风景和地区文化。高中阶段学生相对来说较为成熟，有一定的赏析能力，同时对音乐也有自己的看法。教师在教学过程中不仅要让学生理解不同民歌背后所代表的地区特色文化，同时要让学生充分的认识到中华民族的伟大和包容性。让学生提高自己对于民族文化的认识，相信通过学生自身的感受，不同的学生可能会喜欢上不同的风格民歌，但是相同的民族自豪感一定是每一个学生都能够深深体会到的[1]。

例如高中音乐必修《音乐鉴赏》中第二单元我们会学习到《腔调情韵——多彩的民歌》。中华民族拥有辽阔的土地和悠久的历史，在不同的地区都有属于该地区的民歌，基于当地环境和历史发展等多种因素相结合形成了不同民族和地区具体特色的民歌。在这一单元中我们将接触到很多中国境内不同地区的民歌特色，比如高亢的西北民歌、醇厚的中原韵律、飘逸的南国风格等等。结合音乐赏析可以让学生了解不同地区多姿多彩的歌曲风格和地区文化。我们的国家一直以来是多元化发展的国家，教师可以通过对不同区域民歌的赏析来向学生渗透爱国教育，通过让学生亲身感受中华民族的魅力，结合地区特色，增加学生心中的民族自豪感。

2.歌唱新中国，多角度体会爱国情怀

爱国教育是伴随学生终身的教育，作为音乐教师更应当通过音乐作品让学生理解这种爱国的精神。我们之所以能享受到今天的幸福生活，都是无数先辈艰苦奋斗为我们赢得的。我们不仅要明白自己的如今的生活是站立在前辈的建设中的，同时作为中华儿女我们也要为自己的祖国建设而不断努力奋斗。

在高中音乐必修《音乐鉴赏》中第十七单元《新中国的歌》我们会学习到歌颂我们伟大祖国的音乐，不同的作品代表了当时环境下作者的情怀。《忆秦娥娄山关》就是毛主席在长征途中写的一首诗，表现为了理想和全国人民幸福生活不断艰苦奋斗的红军精神和伟大诗人的胸怀。还有《为祖国干杯》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》《祝酒歌》等等，让学生通过音乐的形式多角度的体会爱国情怀，培养学生的音乐鉴赏能力的同时引导学生体验歌曲表达的情感和感受。把爱国的种子深深的埋在每一个学生的内心中，力争把学生培养为对国家对社会有用的人才。

3.基于赏析国粹基础，深层理解传统文化

在流行音乐盛行的年代，京剧作为传统的艺术形式学生往往缺少对国粹的了解。京剧表演的话本中有很多忠君报国，遵守孝道的故事，通过京剧艺术形式能够很好的表达出中心思想。对于高中生来讲，不喜欢京剧往往是因为没有了解过京剧。在音乐课堂上借此机会教师可以根据传统文化中鲜明有趣的唱腔和故事来引起学生的兴趣，让学生切身的感受京剧的魅力，从而更深层次的理解传统文化中正确的观念和思想[2]。

例如在高中音乐必修《音乐鉴赏》中第四单元我们会学习到《国之瑰宝——京剧》，除了京剧的鉴赏了解京剧的文化之外，京剧还有一个重要的作用，就是培养学生的正确审美观。京剧艺术本身是综合性的艺术形式，其中表演本身就包括了唱念做打，如果把文学、音乐、灯光、道具、服饰、化妆等等都包括在内京剧艺术实在是博大精深。京剧艺术中宣扬的本身就是传统文化的精髓，为人们传递了正确的道德观念。自清代光绪年间“四大徽班”进京，京剧发展至今已经有了二百多年的历史了，也是数百个剧种中的佼佼者。京剧中在脸谱妆容上也有很多讲究，不同的行当和不同的人物形象都有着不同的特色。通过国粹的文化让学生更加深层的了解传统文化中优良的道德思想。

4.总结

综上所述，高中阶段同样不能放松对于学生的爱国教育，通过音乐鉴赏的方式拓展学生接触爱国教育的角度。可以和当地的特色相结合，激发学生的民族自豪感，歌唱祖国也是爱国方式的表达之一，让学生试着从音乐中体会到作者的情怀同时出发自己的感悟。同时教师可以利用传统文化的渗透让学生在鉴赏音乐的同时感受到爱国情感的渗透，从而提高自身的精神世界。