初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析

2021-11-22井桂莲

读与写 2021年15期

井桂莲

(青海省西宁市湟中区上新庄镇东台学校青海西宁 810000)

引言

朱德曾经说过：“努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人”。提高学生体育意识是体育新课改的一大要求。为了让学生可以在体育课堂中掌握主动性，让学生自发的参与到初中体育课堂教学中去，教师在初等体育课堂教育教学中要做到课堂教学以学生为本，优化课堂教学模式，充分调动初中生在体育课堂上的积极性。老师要从体育教学现状入手，从实际出发，寻找改进教学模式的切入点。本文将从体育课堂现状、体育分组、教学模式、开展趣味活动几个方面分析探究提升初中体育课堂教育教学中学生课堂主动性的具体策略。

1.初中体育课堂现状分析

首先，现阶段的初中体育教学模式主要是演示型教学，即体育老师在班级前方进行演示，学生在后面跟着做动作。但是这种教学模式有一个很大的缺点，体育老师在带领时往往无法兼顾演示动作的标准型和同学做动作是否到位。同时，学生的参与度也不是很高。这种教学模式会对学生的主动参与有一定的消极影响。其次，体育课堂教学内容往往过于枯燥，经常是不断重复同一个动作，打击了学生对体育运动的积极性，哪怕是一些灵活性较强的球类运动，比如说篮球的运球等基础动作训练阶段往往也难以激发学生的兴趣，主动参与度不高。同时体育课堂内容单一枯燥，缺乏趣味性，教师难以调动学生积极性来让学生主动参与到体育活动中。最后，体育测试最终成绩评价因素往往过于单一，没有关注学生在课堂上的表现，而仅盯着最后的体测成绩。这样的评价模式难以改善学生课堂表现，不易调动学生积极性。

2.提升学生主动参与度策略分析

2.1 设计合理分组形式。在体育课堂教学过程中，老师可以通过营造共同学习的氛围，帮助学生在体育课堂中多多主动参与课堂。比如说，老师可以将班中同学根据人数、身体素质、性格等因素合理划分小组人数，让学生在和同学相处，共同上课的过程中用于展示自我，避免了部分内向学生面对老师时不敢展示的现象。在学习羽毛球时鼓励学生们进行小组间比赛，让学生主动参与，成为课堂主体的同时，还可以增强学生集体荣誉感，让同学们意识到合作的重要性。划分体育小组还可以让学生在小组学习的同时，发现其他同学身上的优点，通过小组内同学互相帮助，实现生生互助。同时，体育教师要及时对同学们的进步进行肯定和表扬，让学生了解到体育运动的快乐，进而学生主动地参与到体育课堂教学中。

2.2 优化教学模式。为了提高初中体育教学过程中学生主动参与的部分，首先教师要做好教育模式的改善工作，打破传统的教学模式的思维，开拓创新。初中教师可以在体育课堂之中加入游戏的互动部分，使学生积极自主地参与到体育课堂中来，提高学生对体育课堂的学习兴趣。比如说：在足球运球的教学中，老师要主动引导学生学习足球运球，同时可以让同学们进行练习，对于控球能力较差的同学要耐心指导，让学生在师生交流中感受到体育的乐趣。[1]

2.3 开展趣味活动。初中体育教师要改变传统的教学观念，遵循新课改的教育理念。以学生为中心，充分尊重学生在课堂学习的主体地位。因此为了有效的提升学生的主动参与，就要激发学生的兴趣。体育教师可以结合初中阶段学生的心理特征、兴趣爱好，采用游戏教学的方式，提高体育教学的趣味性，来调动学生体育学习的积极性，使学生在愉快的环境中提高体育能力。增强学生的主动参与意识，锻炼学生的身体机能，有利于促进学生的身心健康发展。[2]例如体育教师可以选择“排球和乒乓球”的游戏。方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“排球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！”同时两手做成排球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①必须讲话与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。这样不仅可以锻炼学生的思维，提高学生的肢体协调能力，还使学生的身心得到了锻炼，培养了学生的竞争意识和顽强拼搏的精神，提高了学生的反应能力，使学生对体育教学产生兴趣，从而有效的培养了学生的主动参与性。