小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力

吴 新

(新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州精河县第一小学 新疆 精河 833300)

学生学好数学的重要条件是逻辑思维能力。数学是一门很复杂的学科，学生需要一定的逻辑思维能力去理解数学，进而找到解决数学问题的方法。但是逻辑思维能力需要教师指导去培养，教师在指导过程中要注意提高自身素养，学会利用资源。教师培养学生逻辑思维能力的同时，学生要主动去练习，不能只等教师讲，听懂和学会中间要有练习。学生练习后，在解决数学问题上一定会提高效率，甚至正确率也会逐步上升。

1.教师做好课前准备

教师在课堂讲课前，自身要做好准备，把课堂内容知识整理好，在上课时顺利流畅的讲解教学内容，这样学生也能在丰富的知识里提高自身积极性，努力学习。教师可以利用资源把教学内容简单化，有趣化，让学生更容易接受。[1]例如在学习比较枯燥乏味的知识时，教师可以利用一些图片和文字来代替，或者找一些有趣的数学历史小故事引出题目，激发学生的好奇心，对教学内容产生兴趣，这样学生对于这一堂课程的知识内容逻辑思维能力会得到提升。这需要教师提升自己的素养，对于教学内容要特别了解，设计不同的教学方式，让学生把注意力集中在教学内容上，提升自己的思维逻辑能力。但是教师在设计教学方式时要注意不要太过用力，设计的特别复杂，这样就会适得其反，不仅学生得不到能力提升，还可能对知识本身就理解不了，所以教师一定要做好课前准备，教学内容在课堂上充分体现出来。

2.课堂互动

新课程改革后，教师要以学生为本，和学生做朋友。在教学活动中，教师和学生互动有助于学生提高自己的思维逻辑能力。教师和学生做朋友，学生在课堂上有任何问题都可以大胆提问，有利于学生对于有疑问的问题进行解决。如果教师在课堂上很严肃，这导致学生对于疑问不敢提问，教师无法帮助学生解决问题，学生的思维逻辑能力也得不到提升。教师可以在课堂上和学生一起参与一些小游戏拉近距离，或者将教学内容增加互动性和趣味性，提高学生的积极性和互动性，学生在轻松的氛围下学习，不断开发自己的思维逻辑能力。教师提高课堂活跃性是很好的教学方式，但要注意分寸，太过活泼的课堂，很容易出现混乱的现象，学生不受控制，不再学习，只注重玩耍，这样严重影响教学质量。教师在准备教学内容时，要把握好度，设计合理的互动小游戏。

3.课后适当练习

教师在讲解完某一章知识时，会留一些联系题来让学生巩固知识。学生在联系时，可以不仅限于教师布置的习题，可以开放性的去做一些多层次，多角度的练习题。学生不仅会对所学知识进行一个巩固，还可以学会举一反三，面对相同逻辑不同说法的题目，学生会轻松解出答案，提升学生自信心。教师也要注意把带有重点难点的联系题布置给学生进行有效的练习，在学会基础题的情况下，才能做提高的题。学生在记住基本逻辑思维，对于基本题目的解答已经很熟悉流程后，可以做一些提高的题，提高反应能力和理解能力。学生在对基础题还了解不清楚的前提下去做提高题，不仅提高不了能力，还可能把基础的理论知识给忘记，基础题都做不好，所以学生要一步步进步，一点点提高。

4.丰富课外活动

小学生都有爱玩的心态，教师可以利用这一特点给学生增加课外活动，利用课外活动激发学生在数学上的思维逻辑能力。教师鼓励学生在课外生活中寻找关于数学的知识，在课堂上表达出来，培养学生的表达能力和思维逻辑能力。教师对于学生找到的知识要一视同仁，都给予鼓励，培养学生在数学领域的自信心，让学生更加主动的去学习数学。教师在设计课外活动时，要注意活动的实施是否有意义，是不是能激发和培养学生的思维逻辑能力。这需要教师对于教学和思维逻辑能力要充分了解，设计合理的课外活动。不能太简单，让学生过于放松，太难会打击学生自信心，所以掌握这个度很重要。教师要注意在布置课外活动问题时，要注意时间，小学生在没有人监督的情况下注意力是分散的，为了保证质量，让学生观察的东西少一些也是可以的。

教师是培养学生思维逻辑能力的重要的人，所以教师要设计更多更新的教学方式，让课堂变得有趣，让学生喜欢上数学。在轻松的学习氛围内，学生在学习数学上积极性得到提升，还对思维逻辑能力有一定提升。教师在这过程中，要时刻反思自己在教学活动中不犯错误，教学质量和效率也得到提高。在培养学生思维逻辑能力时，不能过于着急，这是一件长久的事情。在教学过程中要循序渐进，不要揠苗助长，在学习走路的时候就想让跑起来。教师循序渐进的教，学生踏踏实实的学，促进学生思维逻辑能力提升，为以后学习数学打下基础。