合作学习构建小学英语阅读教学的探究

2021-11-22赵运娇

读与写 2021年15期

赵运娇

(广东省广州市增城区中新镇福和第一小学广东广州 511375)

阅读是小学英语教学中重要的组成部分，在教学中教师要重视阅读教学，可以采用合作学习的教学方式来提升学生的阅读学习效率。通过合作学习可以培养学生的团队意识，认识到合作的重要性，能够增加学生阅读活动的参与度，增加学生的自信心，让学生敢于与同学讨论交流并表达自己的想法，而且还可以锻炼学生的思维方式，让学生学会与同学相处的方式，使同学之间的关系更加融洽，可以拥有一颗乐观的心态去面对学习，从而提升学生的英语核心素养，构建一个高效的阅读教学课堂。

1.合作学习构建小学英语阅读教学存在的问题

虽然现在很多学习都在实行合作学习的教学方式，但是在小学英语阅读教学中仍然存在一系列问题：首先，教师对合作学习的重视程度不够。合作学习是一种新型的教学方式，部分教师对合作学习没有一个正确的认识，在小学英语阅读教学中依旧采用传统的教学方式，课堂教学比较单一，学生缺乏学习的积极性，不利于学生阅读能力的提高。其次，合作学习任务分配不合理。在英语阅读教学中教师让学生进行合作学习是为了让学生可以互相帮助、共同进步，但是在小组分配任务时没有合理的分工，导致部分学生承担了太多的任务，其他学生却没有事情可做，没有真正发挥合作学习的优势。最后，学生缺乏合作意识。现在的学生都是家里的宝贝，具有很强的自主性，在教学中教师一直主张合作学习，学生却没有合作的意识，不懂得如何与其他学生进行合作学习。教师的教学重点放在了知识讲解上，忽略了对学生团队意识的培养，不利于学生进行合作学习。[1]

2.合作学习构建小学英语阅读教学的探究策略

2.1 科学划分学习小组，合理分配学习任务。要想提高合作学习的效率科学划分学习小组是关键。划分小组时教师要充分考虑学生的综合学习水平、个性特点、对知识的理解能力等因素，将学生划分为4人一组的小组，最后两个小组的人数可以适当调整。每个小组内都要有一个学习成绩优异和学习成绩较差的学生，同学之间可以互相帮助，从整体上提高学习效果。小组成员确定完成之后要选出一名小组长，由小组长进行合理分配学习任务，让每一位成员都要分配到学习任务，不能有滥竽充数的现象，从而将合作学习的优势发挥到最大，构建一个高效的教学课堂。[2]

例如在学习小学英语《What’s your hobby》这部分内容时，教师要根据学生的综合能力将学生分成若干个小组让学生进行合作学习。教师布置一个对话练习的任务，让小组长分配小组成员需要阅读的任务，每一位学生都要分配到任务，时间允许的话可以让小组成员互换阅读任务，争取每一位学生都可以阅读到整篇课文。通过科学的分组与合理的分工可以充分提高学生的学习积极性，从而提升学生的英语学习水平。

2.2 创造良好的学习环境。一个良好的学习环境对英语阅读学习有很大的帮助。小学生的年龄比较小，自制力不够，很难长时间集中注意力去学习。因此，教师要为学生创造一个良好的学习环境，根据学生的兴趣爱好采取相应的教学方式，如班级里很多学生都喜欢唱歌，教师可以利用课余时间为学生播放英文歌曲，让学生学唱英文歌。通过学习英文歌曲可以让学生更好的学习英语的发音，还可以学到更多教材没有的知识，丰富学生的英语储备量，活跃课堂学习气氛，提升学生的积极性，从而提高学生的阅读质量。

例如在学习小学英语《Do you want coffee or tea》这部内容时，教师讲解完教材内容之后，可以让学生合作学习英文歌曲《You Are Not Alone》,为学生创造一个良好的学习环境，增添英语学习的趣味性，教师为学生讲解歌词的意思和重点单词的发音之后，让学生以小组的形式合唱这首歌曲，教师还可以为学生设置独唱的部分，充分展示学生的魅力。通过合唱的方式可以有效培养学生的团队意识，让学生感受到英语学习的魅力，提高学生的英语阅读能力，从而提升学生的核心素养。

2.3 为学生创设生活话题，进行合作学习。在小学英语教学中，学生相对于学习这一任务并不是十分重视，英语这门科目又是学生比较陌生的学科，学生对于英语的学习兴趣便不是很高。所以说老师要在教学过程中设计生活话题，拉近学生与英语之间的距离，让学生适应生活中出现英语，激发学生学习的动力。在引导学生合作学习，提升英语教学效果。

例如，老师在教学《Let’s have both》这部分内容时，老师可以根据文章内容，让学生回忆自己在生日的时候有没有类似的情况发生，结合学生自身生活片段来激发学生对于学习的兴趣。为学生们分组让其进行角色扮演，共同阅读文章，提高学生的阅读能力以及学习效果。