我的成长 有爱伴随

⦿卞进根

学校给予新教师我的爱，学生给予我的爱和我对学生的爱，同事、领导给予我的爱，我对专业的热爱，满满的爱铺满了我作为音乐教师前进的道路。

人生路漫漫，爱伴我前行！这是我这个新晋小学音乐教师的感慨！进入工作岗位前，怀揣着一肚子的疑问，一肚子的担心，随着新学期的开始渐渐都有了答案。渐渐地我已经适应了自己的角色，学生甜甜的问好声，单位同事亲切的笑容，校领导持续不断的关怀，无时无刻不在我身边，仿佛变成光环围绕着我，让我无比地享受这种感觉。我懂得这种就是爱的感觉。原谅一个新音乐老师不自觉地就变成了歌唱状态，忘我地在内心自我陶醉地唱《这就是爱》。经过了这么长的时间，我给自己做了一个总结：做教师的我，真幸福。

随着开学我有了我教师生涯的第一批学生，可爱的一年级小萌娃们。说实话，我作为一个音乐老师，亲和力真心缺失，男中音的音色加上天生大嗓门，颇有些怪蜀黍的意思，让我颇为困扰，“吓着孩子咋办”，我脑海里一直是这么想的。我很喜欢我的学生们，他们有着甜甜的声音，清澈的眼睛，纯纯的思维。作为新教师，而且是男教师，(难听点就是一壮汉)，我很想变成具有亲和力，扮演和慈父一样的角色。我确实很爱我的学生，这是我发自内心的感受，他们太可爱了。今年我也担任副班主任，我跟着经验丰富的班主任老师慢慢地看着孩子们渐渐适应小学生活，学着怎么管理学生，学生的第一节课，第一次举手，第一次讲故事，音乐课唱的第一首歌，第一次升旗等等，很多的第一次见证了他们从幼儿变成小学生。也见证了我怎样爱上他们的。当然这也并不是一帆风顺的，上学是要让孩子们来学习的，慢慢地有些孩子变得让人备感头疼了。“静息”，成了我常说的一个词了。这让我很无奈，这些孩子像有着无穷的精力，小脚柔软得能翘到桌上去，一系列的问题随着孩子们适应了小学的环境，慢慢地出现了，如：上课说话，教室乱跑，不睡觉，上课要上厕所。随着对我的熟悉，学生们开始对我产生一些他们的想法，撒娇卖萌疯玩来换取老师的注意，希望得到老师更多的目光。“老师，你怎么上课老是不叫我啊，我举手了。”“老师，你能不能让我摸摸你的电子琴。”这样的例子不胜枚举。我试着平等地对待每一个学生，我希望我的好意我的爱能够让每个学生感受到，可事实并非如此，很奇怪的是，那些所谓“调皮鬼”成了我关注最多、付出最多的学生，特别是有这么一个孩子，他剪了个西瓜头，看起来就很别致，上课随便什么时候看见他，永远是转向后边找人说话、找人玩的一个状态，全班都安静的时候他在哼着儿歌，全班都在唱歌他在“鹅鹅鹅，曲项向天歌”。对于他我是又爱又恨，认字多能够快速记住歌词，会唱歌听两遍就会，但是他又是最不听指挥的那一个，注意力永远不在老师身上，他高兴理你就瞄你一眼，不高兴你喊他他也不理你玩自己的。课上我的目光时不时地会落到他身上，时不时地也点他的名字让他知道现在是上课时间，应该怎么做才是对的，当然也生怕一不留神他打扰其他同学或者溜出教室。我感觉我对于学生是非常的关爱的，但是我感觉孩子们不会懂，毕竟在他们的世界里老师和父母是不一样的，老师在他们的心中也许就是一个管教者，一个严厉的角色，而父母是他们的包容者，是他们撒娇的对象。

随着时间的流逝，半个月过去了，到了九月中旬的一天，那个“小调皮”找到我，“老师，你能不能抱我下”，我很诧异，平时对我爱答不理的家伙今天怎么了，我就去摸摸他头，轻轻地抱了一下，他又说“能不能抱起来？”我也没多想就抱起来了，刚放下来，他就兴高采烈、手舞足蹈地在教室里跳，活像中了五百万似的，我问他怎么了，他说，“老师你最近都不怎么看我了，我以为你不喜欢我了，你抱我，你还是喜欢我的，我最喜欢你上课了。”对于孩子这突如其来的话，我一下子愣住了，竟不知怎样去回答他，内心更多泛起的是一丝丝的感动，一丝丝的甜意，回想起他这半个月，可谓是发生了翻天覆地的变化，这个上课不太听讲的“小调皮”随着时间的推移，他慢慢地适应了上课是要坐正面向讲台黑板的，他慢慢地学会上课不出怪声了，他慢慢学会目光跟着老师走了。没想到我的关爱会有这样的作用，我感觉我的关爱是以“看护”为主，他却把这种“看护”看作老师的爱护，难道这也算爱吗？孩子的理解让我颇为惊讶，也让我深思，这样的爱让我豁然开朗，孩子就是孩子，他们希望得到更多的关爱，更多赞赏的目光，而这些对于我们教师来说没什么大不了，但对于孩子来说这就是他们的一切，他们可能会因为老师的一个夸奖兴奋半天甚至回家和父母伙伴儿炫耀，也可能因为老师的一次批评而情绪低落，这份爱就是一片天，一片海。这是我对学生的爱也是学生对我的爱，这是一份沉甸甸的爱，能够温暖了一颗颗幼小的心灵，也能够让我的心被“爱”注满。

走上了教师的岗位，走上了音乐教师这条路，站在充满神圣的讲台前，作为一名新教师，我还有很远的路要走，只有不断地学习，不断地改变，不断地追求，才能让自己的路走得更远，走得更平稳。因为有爱伴随，我成长将更加迅速。