浅析课外阅读在小学语文作文教学中的必要性

⦿纪玉花 李桂晓

小学语文的教学目标实则有两点，其一是将文化知识传授给学生，其二是教会学生为人处世的道理，帮助学生更好地成长。因此语文老师应该立足教材，结合教学实际，将正确的情感和知识传授给学生。

一、立足文本，活用教材

小学语文中的教材，表面看起来通俗易懂，浅显直白，但实则具有丰富的内涵，蕴藏着思想性和文学性。小学文本中有许多极具思想内涵的素材，其中有培养学生爱国情怀的教材内容，如《凉州词》《夏日绝句》等古诗词，也有注重习作教学的教材，如《麻雀》《爬天都峰》等等。这些教材的内容不同，意义也不同，语文老师应立足文本，活用教材，采取针对性强的差异化教学策略来将这些美好品行和情操传授给学生。具体举例来说，小学四年级语文教材有一首王昌龄的古诗《出塞》，在对《出塞》进行讲解分析之前，老师可以借助多媒体设备的便捷功能，来放映精心搜集的图片和影像，来凸显祖国的大好河山和美丽风景，结合诗中内容，展现长城的巍峨，让学生领略到祖国的独特魅力，了解战争的残酷。在解释《出塞》这首诗的意义时，老师可以进行拓展延伸，联想“孟姜女哭长城”的事例来激起学生的兴趣，集中学生的注意力，进而让学生对于中国长城的历史有更深的了解和更深的感触。在重点解释“龙城”“飞将”时，还可以着重强调“飞将”的人格魅力和生平经历，让学生被飞将军李广的人格魅力和爱国情怀所感染，激发自己的爱国情怀和英雄主义情怀。小学语文四年级下册教材“故事二则”内有两则故事，其中一篇名为《扁鹊治病》，在教学该文时，老师可以让学生先进行自主探究，并让学生主动思考为什么蔡恒公多次拒绝扁鹊治病的提议，扁鹊在三次提议过后为什么要逃跑？让学生带着问题去阅读文章，学习就有了目的性，学习注意力也能够更加集中。在学生完成阅读以后，老师再针对这两个问题提出自己的见解，从蔡恒公不敢直面自身问题的懦弱心理切入，引导学生要勇敢面对发生在自己身边的问题，要以积极的心态去应对问题，绝对不能逃避回避，这样只会让事情变得更严重，因为千里之堤毁于蚁穴。《扁鹊治病》的教育意义正是做人要勇敢，处事要积极，待人要随和。在教学《出塞》和教学《扁鹊治病》时，老师采取的教学方法是有差异的，前者多由老师介绍讲解，后者却强调学生自主探究。由此可见，不同的文本教材，其教学方式是有差异的，老师一定要立足文本，活用教材，为小学语文的德育渗透创造更多的机会。

二、注重阅读和写作的结合

小学生的阅读教学能够培养学生的审美情趣，让学生更好地表达自己的情感，而写作教学能够培养学生的创作能力和审美情趣。阅读教学和写作教学能够让老师了解学生的所思所想，了解学生的学习情况，其对于学生情感的培养和师生间的沟通有着重大意义。加强师生之间的交流与沟通是小学语文课堂教学的基础，在教学时，老师一定要多和学生进行互动，打开学生的心扉，倾听学生的诉求，让学生愉快学习，轻松写作。例如，小学四年级语文有一篇教材《麻雀》，大致内容是猎人回家时，身旁的猎狗遇到一只小麻雀，想要伤害它，却被老麻雀赶走的故事。从表面看，这是一则很简单的叙事，但如果深挖，就知道这篇教材背后蕴含的深意，且具备很多值得学习的知识点。《麻雀》这篇文章对于小学生来说是一篇很好的写作模板，文中用细腻的语言，全方位地描述了小麻雀的害怕、猎狗的凶猛，以及老麻雀保护孩子时的勇敢果决、视死如归。学生学习这种写作方法，定能受益匪浅。然而除了写作教学意义之外，《麻雀》一文还具备非常深刻的意义，那就是母爱的伟大。在阅读麻雀一文时，老师应该以身作则，有感情地带领学生朗读该文，让学生了解到小麻雀的仓皇无助和老麻雀的毅然决然，进而在培养学生语感的同时，让学生感受到母爱的伟大。最后进行拓展延伸，让学生阅读一些母爱名句，联想父母对他们的关爱，将“孝顺”这种美好品德自然而然地传给学生。阅读环节完成以后，便进入写作环节，老师可以给学生预留一点时间，引导小学生联系生活中的实际，想一想父母为自己做的事，想一想父母对自己的关怀，找出几件印象深刻的事情，让学生创作一篇感恩父母的小作文。这样的安排不仅能锻炼学生的写作能力，更让学生知道了孝顺父母的义务，有利于学生道德素质的提升。

三、总结

概括来说，小学语文教师应该立足课本，活用教材，选用多元化、差异化的教学方式来将教材内容的教育意义凸显出来，能够在潜移默化之中影响学生的品行，将传统美德悄无声息地渗透给学生，进而提高学生的道德素养，端正学生的日常行为，完善学生的人格，在完成知识传输目标的同时，将素质教育落实在语文教学的各环节。