互联网+时代高校篮球教学改革的创新策略研究

王瑞轩 北海艺术设计学院

近年来，随着我国互联网信息技术的不断发展，高校篮球教学传统封闭的教学模式正随之发生改变，以“互联网+”为特点的教学模式逐渐被广泛地应用于高校体育教学当中。“互联网+”即“互联网+传统行业”，就是利用互联网络传播的优势，对传统的行业进行信息网络优化升级，使之更加适应社会发展的新形势。“互联网+”是互联网思维的实践性成果，代表了一种新的社会形态。“互联网+篮球教学”的模式不仅注重于引导学生创新思维能力的发展，还能够充分地调动起学生学习篮球的积极性。创新高校篮球教学改革，将网络信息化的手段应用于篮球教学之中，对篮球教学目标的实现具有重要的作用。

一、目前高校篮球教学存在的问题

首先，是篮球教学的内容不全面且较为陈旧。作为一项广受大众喜爱的体育项目，就世界男子职业篮球比赛来说，有关篮球的技战术和风格等方面一直是处于不断发展之中的，例如，几年前的技战术主要是以内线为主，但是现在则是开始转向三分球。高校篮球教学也应该随着篮球比赛的发展而更新和补充相关内容，以便加深学生对篮球文化精神和技战术的理解。但是目前高校篮球教学内容仅仅是局限于基本的运球、传球和投篮等技术上，使得学生仅仅是能打篮球而非真正地具备相应的体育精神。其次，是篮球教学手段较为单一僵化。教学手段是教师将自身的知识传授给学生的一种方式，这种传授方式是否科学合理、能否激发学生的积极性，将会对最终教学效果的达成与否起到一定的作用。目前的高校篮球课程中，教师所采用的教学手段主要是“教师讲，学生听；教师示范动作，学生练习动作”，在这样僵化的教学模式下，学生的学习积极性很难被充分地激发，甚至有可能会产生抵触的情绪，出现课上不认真学而课后约朋友球馆打篮球的情况。最后，是篮球教学还是局限于课内，课外师生间很少沟通交流，这样的话，一则是不利于学生对篮球技战术的理解和掌握，因为毕竟篮球技战术是需要通过不断的实践练习才能够取得好的效果，但是课堂时间毕竟是有限的；二则是学生在课外进行篮球技战术实践没有教师的指导，是很难及时地解决自己所遇到的问题的，这就使得学生的技战术水平难以得到大幅度的提升。

二、互联网+时代背景下高校篮球教学改革的优势和原则

（一）互联网+时代背景下高校篮球教学改革的优势

首先，在互联网+时代背景下，高校篮球教学改革能够很好地打破原有理论课教学枯燥乏味的课堂氛围，教师能够利用多媒体辅助教学的手段充分地调动起学生的注意力并激发他们学习的积极性。学生在有了篮球学习的内驱力后，教师再利用互联网加强师生间的交流互动，就能够很好地促进学生将理论运用到实践中去，并使学生自身的问题得到及时的解决，实现很好的教学效果。其次，在互联网+时代背景下，高校篮球的教学环境能够得到极大的改善，相较于以往篮球课堂的“粉笔+黑板+教师口述+教师示范动作”，互联网+时代网络媒体的运用使得学生能够通过教师的多媒体演示和平台教学视频更好地激发出自身内在的创新能力。

（二）互联网+时代背景下高校篮球教学改革的原则

第一，适度原则，即高校在构建“互联网+篮球教学”的模式时，不要过度地依赖互联网而舍弃传统教学的精华，要以传统教学模式为主体，在适当的环节利用互联网实现教学内容、手段等的创新。第二，多样化原则，即篮球教学与互联网的结合在形式上要多元化，不能局限于单一的模式之中。第三，以学生为主体原则，即应改变原有以教师为教学主体，缺少师生间互动交流的情况，加强师生间的互动交流，充分地激发学生学习的积极性。

三、互联网+时代高校篮球教学改革的创新策略

（一）建立与完善互联网+篮球网络教学平台

随着互联网技术的不断发展，利用互联网建立“互联网+篮球”网络教学平台就成为高校篮球教学的一种很好的选择，因为这个平台的建设不仅能够提升体育教师的教学素养，还能够加强师生间的良性互动。教师可以将篮球相关的技战术录制成视频或是动态图上传到平台供学生下载观看，使学生对篮球相关知识加深理解。学生既可以在平台上分享交流自身对篮球技战术的观点看法，加强社会交往能力和团队协作能力；又可以向教师提出自己所遇到的篮球相关难题，使自己的问题得到及时的解决。另外，学生还可以利用网络平台对自己理解还不够透彻的问题进行搜索，在加深问题理解的同时，还提升了自身的发散思维能力和问题解决能力。

（二）基于互联网+思维创设多样化的课程内容

在互联网+时代背景下，基于互联网+思维多方位地拓展篮球教学内容，是一个值得重视的教学改革创新路径。通过多样化课程内容的创设，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够丰富他们的篮球知识，提升他们的全面素养能力。首先，可以创设有关篮球发展历史方面的课程内容，包括国内外知名球员及传奇比赛等，以更好地激发学生学习的兴趣。其次，可以基于互联网络篮球数据库创设篮球数据分析课程，对各种篮球比赛中的得分、助攻、抢断等数据进行分析教学，使学生更为深入地理解篮球运动的内涵。最后，可以基于网络平台引入有关的篮球运营管理类游戏，创设体育赛事运营管理方面的课程内容，使高校篮球的课程更具有实践应用性。

（三）构建互联网+篮球的研究型网络学习模式

在互联网+时代背景下，利用移动终端进行自主学习的现象已经屡见不鲜了，故此高校可以考虑在篮球教学中构建互联网+篮球的学习模式，引导学生利用移动终端进行不受时空限制的自主学习，变被动为主动，有效提升学习篮球的兴趣和知识探索的能力。互联网海量的资源信息为不仅为学生研究型网络学习模式的形成提供了极大的便利，还对体育教师产生了极大的影响。一方面，体育教师能够利用互联网资源信息实现自身教学素养能力的提升；另一方面，体育教师可以利用互联网教育平台有效地把握教学方向和进行深入的教学反思，从而为学生开辟出一条更具实际学习效果的教学通道。

（四）利用互联网+渠道对篮球教学进行课外延展

篮球教学不应仅仅局限于课内，而是需要积极向课外进行延展。体育教师可以利用互联网+渠道，使篮球教学从课内向课外延展。首先，体育教师可以利用微信、微博、QQ 群等工具，不定期发一些篮球相关的讨论话题，引导学生积极参与进来，使他们对篮球学习保持兴趣。其次，体育教师可以利用“火山小视频”和“抖音”等视频直播APP 与学生进行在线直播互动，或者是将录好的有关篮球技巧方面的视频发布上去，让学生观看学习。教师使用视频直播教学形式时，既可以将自身日常训练的情景直播给学生，使他们有所参照；又可以专门针对一些较难理解和掌握的技术动作进行分解示范，使学生们能够对照纠正。最后，体育教师可以利用一些专业的篮球训练软件，在软件中建立班级分组，让学生每日按时自主完成预定的课外训练项目并上传，对上传的练习视频老师不仅定期检查，还将进行有针对性的指导教学。通过师生间的互动交流，篮球教学效果将得到极大的提升。

（五）建立基于“互联网+”的篮球教学评价体系

教学评价是教师根据教学目标对教学的过程和结果进行价值判断的过程，是对教学效果的评估过程，也是研究“教师教”和“学生学”的价值的过程。基于“互联网+”的教学评价，就是利用网络平台对篮球教学效果进行评价。在实践中，主要流程是：学生登陆高校篮球教学平台——对篮球课堂教学效果进行打分和评价——提交信息——系统将信息反馈给体育教师——体育教师基于学生的反馈结果对教学内容和教学方式进行调整。这种教学评价体系在很大程度上来说，不仅能够加强师生间的互动，还能够确保篮球教学改革的科学性和合理性。同时，体育教师也可以通过网络教学评价体系向教育相关部门反映篮球教学中出现的问题并寻求解决，教育相关部门也可以通过网络教学评价体系对高校的篮球教学活动进行评价和监管，更有利于确保篮球教育改革的顺利实施和有效落实。相比于传统的篮球教学评价体系而言，这种基于互联网+的体系模式更得学生和教师的认可，将会对学生全面素质的提升和教师教学目标的有效达成起到强有力的推进作用。

四、结语

总的来说，互联网信息技术的发展和应用为高校篮球教学改革的创新拓展了新的视野，利用“互联网+”思维对高校篮球教学改革进行创新，不仅能够很好地改变传统的篮球教学中内容不全面且较为陈旧、教学手段较为单一僵化和教学局限于课内等问题，还能够优化整个教学流程，在提升篮球教学质量的同时，有效地激发出学生学习的积极性，不断推动篮球教学在诸多体育教学项目中脱颖而出。在互联网+时代背景下，创新高校篮球教学改革的路径主要是建立和完善网络教学平台、创设多样化教学内容、构建研究型网络学习模式、基于网络的课外拓展和教学评价体系等，这些创新能够使高校篮球教学更为符合时代发展的要求，进而有效地推动高校体育教学的稳步发展。