学校体育与青少年体育俱乐部融合发展研究

2021-11-22王治坤

大学 2021年3期

王治坤

（郑州航空工业管理学院体育与公共艺术部，河南郑州450046）

学校是培养学生、促进学生身心健康发展的地方，学校体育课程是学校教育中至关重要的组成部分，但同时，也出现了“过分学校化”的现象，学校体育教学也有着其制约性，教师施教和学生受教都有局限性。将学校体育与青少年体育俱乐部融合发展，本质上是将整体和个体相融合，将“系统教育”和“精深发展”相融合，丰富学校体育教育的形式，也让青少年体育俱乐部获得发展的机会，同时让学生能够有更多、更好的发展终身体育的机会和平台，促进多方共赢，具有极强的现实意义。

一、学校体育与青少年体育俱乐部的内涵以及融合意义

（一）学校体育

学校体育最为常见，学生在校开展体育课程学习，获得锻炼的机会，有助于加强其身体发育，促进身心健康，这对青少年学生来说非常重要。随着教育机制的不断革新，体育教学越来越受到人们重视，学校体育发挥着越来越大的作用，但同时，单凭学校一己之力，有时不能给学生提供丰富的体育锻炼资源，学校体育教师少、学生众多、资源少、课时较少、课程相对系统化整体化等特点，制约着学校体育的发展，未能全面推动学生的终身体育发展。

（二）青少年体育俱乐部

青少年体育俱乐部是在1999年提出创建的，在促进青少年身心健康发展、促进学生全面化素质化发展建设中发挥着重要作用。青少年体育俱乐部主要有五种依托形式：普通学校、体校、体育中心、单项协会和社区［1］，它们都有着不同的缺陷；同时俱乐部作为社会公益性组织，一般而言在创建的前两年会有国家资助，之后则自负盈亏，然而青少年体育俱乐部发展并不顺利，缺乏造血能力，久而久之形成了恶性循环，未能发挥其育人特点。

（三）两者融合的意义

首先，对学校来说，两者融合促进了学校体育的平衡，丰富了学校体育的育人功能。面对处于青春期的学生，仅凭学校体育课程上的活动难以满足其运动需求，因为体育教师少、学生众多、体育教育资源少、课时较少、课程相对整体化等特点，难以保证有效培养学生的体育技能，而青少年体育俱乐部可以作为学校体育教育的延伸，比如学校体育可整体性地教给学生田径技能，而青少年体育俱乐部则可依托学生兴趣开展专项体育教学，最终培育出更优异的人才，促进学生全面发展。

其次，对青少年体育俱乐部来说，一方面，由于自负盈亏，发展缓慢，和学校教育相融合是促进青少年体育俱乐部自身发展的必要途径；另一方面，从学生的角度考虑，能够为学生提供较为优质的运动项目训练和活动，满足学生的运动需求［2］。

第三，对学生来说，学生可以获得更优质、更精细化的体育运动服务，增强自身体育能力，促进全面健康成长，为终身体育打好基础。

二、学校体育和青少年体育俱乐部融合发展的策略和模式

（一）加强宣传，加速融合

只有加强宣传，让多方组织意识到学校体育和青少年体育俱乐部融合发展的优点，两者的融合才会更顺利。

1.目前学校领导和体育课程教师还存在对青少年体育俱乐部认知偏差的现象，也缺乏感性经验。为了改善这种现象，应鼓励学校与青少年体育俱乐部密切交流，二者应联合组织一些校内校外活动，用实践来提高学校对青少年体育俱乐部的正确认知，感受到青少年体育俱乐部的力量［3］。

2.青少年体育俱乐部要为自身的长远发展考虑，拿出切实有力的方案，寻求多方合作，探究融入学校教育的模式，创办对青少年有益的训练方式和活动策划。目前青少年体育俱乐部常见的项目有篮球、乒乓球、棋类、武术、跆拳道等，相关俱乐部需要思考上述项目是否适应本地学生，是否有足够的吸引力，不能生搬硬套，避免老化、格式化。

3.目前，大部分学生对青少年体育俱乐部并不了解，因此高校可以带领学生参与到青少年体育俱乐部的活动策划和训练中，让学生亲自去感受，加强对训练项目的理性认知，然后自主选择。比如部分学生喜欢篮球运动，平时却仅限于自由活动，而让学生接触青少年体育俱乐部，感受青少年体育俱乐部中的篮球训练，可以有效提高其篮球竞技水平，随后让学生自主选择是否参加体育俱乐部活动。

4.政府也可以为学校体育和青少年体育俱乐部的融合助力。我国青少年体育俱乐部现状较为尴尬，整体属于非营利组织，却又要自负盈亏，政府的政策支持和资金支持能为二者创造良好的融合发展环境。目前，我国每年评选“国家示范性青少年体育俱乐部”并给予资助，极大地促进了青少年体育俱乐部的发展。

（二）探索两者融合发展的模式

在良好的认知中，也需要探索学校体育和青少年体育俱乐部融合发展的模式。我国在这方面发展缓慢，青少年体育俱乐部仍是单独存在的组织［4］。国外的青少年体育俱乐部模式发展较为成熟，比如德国的中小学学校体育由学校方和俱乐部方联合举办，而大学体育教育则全部由俱乐部方负责举办；美国的高中将学生参与青少年体育俱乐部的参与程度、成绩评定等当作重要指标，列入学生个人档案中，并与升学挂钩，而升入大学后，社区、学生群体组织的活动众多，青少年体育俱乐部在其中扮演积极作用，淡化了学校体育；日本体育少年团是学校体育俱乐部的重要形式之一。我国在探索学校体育和青少年体育俱乐部融合发展的模式上，可以借鉴国外优秀的经验，创造出符合我国现状的融合发展之路。

（三）深入内核，创新教学

改革教学内容。在促进学校体育和青少年体育俱乐部融合的过程中，可以适当创新改革的教材，做好学生调研工作，由学校和青少年体育俱乐部协商制定出更加高效、内容互补的教学内容，将两者结合在一起，取长补短，为学生提供更加丰富、合理的体育活动，促进学生的全方位发展。

青少年体育俱乐部应丰富教学内容。以学生为依托的青少年俱乐部也需要加强自身教育的丰富性，加强与学生的沟通，创建更符合当地学生兴趣和特点的体育项目，开展如冬夏体验营、体育竞赛等体育活动。青少年体育俱乐部只有办出特色，才具备吸引力，才能为学生提供更加优质的体育服务［5］。

整合资源。加强学校和俱乐部的合作，力求实现师资力量、场地设施以及其他体育教学资源的整合，加强整体性规划，让体育教学资源的应用更加科学合理，进而更有效地促进学生的全面健康发展。若能实现多学校、多家俱乐部之间的联合资源整合，势必能提高体育资源的利用率。

多维任教。在教学中，学校体育课程中可以尝试联合任教，邀请俱乐部教练来校任教，或者让学校的体育教师加入俱乐部，让青少年体育俱乐部在学校体育中发挥更加关键的作用。

联合创办活动。体育教育不仅在于教学，也在于实践活动与竞赛，学校体育和青少年体育俱乐部可联合创办体育活动，合理利用场地设施，开展如篮球比赛、羽毛球阳光杯等体育活动，提高体育的质量［6］。

改革考核。高校可将学生在青少年体育俱乐部中的参与情况、学习情况等数据作为重要参考指标，并记录在青少年档案中，强化教学管理。青少年体育俱乐部可制定良好的考核制度，学校可制定学生的学习档案，将学生在体育俱乐部活动的参与情况分类分项划分，精确反映学生的参与状态；俱乐部可采用过程化管理，随时更新学生的参与情况记录，并与学校加强沟通，交换信息，制定更符合学生特点的体育教育计划。