新时代应用型本科院校学生管理与思政教育的协同发展

谢雪丹

（山西能源学院 电力工程及自动化系，山西 晋中030600）

时代在不断发展的过程中赋予了高校新的使命，并对高校提出了更高的要求。因此，应用型本科院校也需要根据自身情况与学生特点解决学生管理以及思政教育工作中的问题，转变工作理念、创新工作方式、完善工作机制，促进学生管理与思政教育的协同发展。

一、应用型本科院校学生的特点

应用型本科院校的办学目的是培养高层次应用型人才，其学生的思想、兴趣、心理以及行为习惯与传统本科院校的学生有较大差异。但从实际情况来看，大多数学生都具备个性鲜明、思想活跃等特点，愿意在自己喜欢的事情上花费时间和心思。这种积极、乐观、热情的性格有利于提高学生的综合素养，但是部分学生没有科学处理学习与爱好之间的关系，过度投入到爱好当中，从而影响了学习［1］。同时，部分应用型本科院校学生的基础较差，可能会出现自卑、思想压力大、情绪不佳等情况，很容易出现思想与心理问题。

二、应用型本科院校学生管理与思政教育工作现状

（一）学生管理现状

应用型本科院校在学生管理工作中出现了诸多问题，如重视程度不足等。首先，毕业生就业压力较大，大多数应用型本科院校都更为注重学生专业能力与就业竞争力的提升，忽视了学生的行为管理，导致学生管理工作缺乏深度。其次，应用型本科院校的学生管理理念较为落后，没有意识到学生管理的重要性，没有坚持以学生为本以及管理与服务相结合的原则［2］。再次，应用型本科院校的学生管理制度不够健全，没有及时更新和修订管理制度，无法满足学生的需求，保障学生的权益。此外，部分学生缺乏集体意识与服务意识，且心理承受力较弱，加大了管理难度。

（二）思政教育现状

随着网络的发展，各种思想纷纷涌现，其中包括大量的不良思想，严重影响到了学生的思想价值观念，且部分学生的判断能力较差，缺乏社会正义感，导致思政教育难度大［3］。此外，应用型本科院校的思政教育队伍建设力度不足，没有形成以思政教师、思政部门人员以及辅导员为主体的思政教育队伍，且这些教育人员的工作压力较大，可有效开展思政教育的时间较少，影响了思政教育的发展。

三、实现学生管理与思政教育协同发展的必要性

（一）是对学生思想与行为进行双重引导的关键途径

学生管理与思政教育的目标都是培养学生、引导学生向正确方向发展，将学生管理与思政教育结合起来，可以同时对学生的行为与思想进行引导，从而提高管理水平与育人水平，培养德才兼备的人才。学生管理与思政教育工作之间相互联系、相互促进。首先，在学生管理中融入思政教育可以提高学生管理的成效，使学生自觉遵守纪律与制度。例如，可以在学生行为养成与日常管理工作当中渗透社会主义理想信念教育、三观教育等内容，可以增强学生对学校管理制度的认同感［4］。其次，可以通过学生管理工作保障思政教育的顺利开展，将思政教育的内化性与学生管理的外化性结合起来，引导学生的思想与行为。

（二）学生管理与思政教育存在相关性

学生管理与思政教育工作都是应用型本科院校学生工作的关键构成部分，加强学生管理有利于引导学生的行为习惯。第一，学生管理与思政教育的工作对象一致。学生管理与思政教育都是以学生为主体开展的工作，实现二者的协同发展有利于引导学生形成正确的思想观念与行为习惯。第二，学生管理与思政教育在引导学生中具有相通性。学生管理侧重于约束学生的行为，思政教育注重塑造学生的思想理念，都可矫正学生的不良表现。第三，学生管理与思政教育的目标具有一致性。无论是开展学生管理还是思政教育工作，都是为了帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，让学生不断审视自我、调整自我，提高自身的综合素质。

四、新时代应用型本科院校学生管理与思政教育协同发展的策略

（一）坚持以学生为本的原则

应用型本科院校若想实现学生管理与思政教育工作的协同发展，就应当坚持以学生为本的原则，要保障学生的利益，尊重学生的主体地位。首先，应用型本科院校应当意识到无论是开展学生管理工作还是开展思政教育工作都是为了促进学生的良好发展，明确学生在管理与思政教育工作中的重要地位［5］。其次，应用型本科院校需要综合分析学生的需求以及思想状态，根据实际情况开展学生管理与思政教育工作。同时，应该强化学生的自我管理与自我教育功能，增强学生的主体意识，让学生保持人格、思想以及行为上的独立。

（二）加强校园文化建设

校园文化虽是无形的，但是会对学生管理与思政教育工作产生直接影响，因此应用型本科院校应该充分发挥校园文化在学生管理与思政教育中的作用，推动学生管理与思政教育的协同发展。应用型本科院校应该加强校园文化建设，将学生管理理念、学生管理制度、思政教育观念、思政教育内容融入校园文化建设中，从而为学生管理与思政教育工作的开展创造良好的环境，并营造浓厚的氛围。应用型本科院校应着重营造遵守纪律、积极向上的氛围，在潜移默化中改变学生的思想与行为，提高学生的思想政治素养。

（三）创新思政教育模式

传统的说教式思政教育模式易引起学生的疲倦，所以应用型本科院校在实现学生管理与思政教育协同发展的过程中应该创新思政教育模式，增强思政教育的吸引力，从而提高学生的思想政治水平。首先，教师在开展思政教学时需要优化教学手段，实现教学手段的多样化，激发学生对思政教育的兴趣，提高学生的学习效率与质量。例如，教师可以结合社会热点与典型案例开展思政教学，将思政教学与学生的生活结合在一起，在潜移默化中引导学生树立正确的三观。其次，教师在进行思政教育时需要创新教学模式，积极应用情境教学、小组合作学习、翻转课堂等模式开展思政教育，增强思政教育的趣味性，调动学生的积极性。再次，应用型本科院校可以通过党团活动、网络思政、文明班级评选等方式增强学生的集体意识与责任感［6］。此外，在开展思政教育工作时需要增强学生遵守规定的意识，从而推动学生管理与思政教育的共同发展。

（四）充分发挥网络的作用

信息技术发展迅速，在较大程度上改变了学生的生活与学习，也改变了高校的工作方式。利用网络开展学生管理与思政教育工作不仅可以创新工作方式，也更加契合学生的需求，为此应用型本科院校应充分发挥网络在学生管理与思政教育中的作用。学校可以注册官方微博账号、微信公众号，并搭建校园网络平台，通过网络对学生进行思政教育。同时，也可以利用网络传播政策形势，增进学生对红色文化等各个方面的了解。此外，辅导员以及教师应该多关注学生的发言与留言，多与学生沟通交流，从而及时帮助学生解决问题。

（五）加强对特殊群体的心理教育

在新时代，学生需要承受来自家庭、学习以及就业等各个方面的压力，可能会产生一些心理问题，尤其是一些特殊群体会产生较为严重的心理问题，例如单亲家庭、贫困家庭、短期受挫等类型，容易影响到学生管理与思政教育工作的开展，所以应用型本科院校在开展学生管理与思政教育工作时，应重点关注学生的心理健康问题。通过资助、心理辅导等方式减轻学生的心理压力，积极帮助学生解决问题，避免学生出现严重的心理问题。在实际工作中，高校需要掌握学生的心理状态、思想情况，如果发现出现心理变化需及时对学生进行心理筛查、心理访谈以及心理干预等工作［7］。同时，辅导员应多关注学生，及时发现学生的异常心理表现，多与学生沟通交流，解决学生的心理问题，这样才能让学生更配合管理工作。

五、结语

新时代对学生管理与思政教育提出了新的要求，要求高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，但是重视程度不足、管理理念落后、思政教育队伍建设不足等问题影响到了学生管理与思政教育的质量，为此高校应该综合分析学生管理与思政教育之间的关系，通过加强校园文化建设、创新思政教育模式、应用网络开展工作等手段实现学生管理与思政教育的融合。