幼儿劳动习惯培养的实践研究

张菊梅

（重庆师范大学教育科学学院，重庆 401331）

引 言

在幼儿教育中，培养幼儿的劳动习惯，以及在日常生活中的动手能力，不仅能锻炼幼儿的实践能力，还能培养幼儿的动手意识，对幼儿今后的成长和发展都具有重要的意义。因此，幼儿教师要加强与家长的合作，以共同培养幼儿良好的劳动习惯，即家长在家庭生活中要鼓励幼儿参加家务劳动，使幼儿在劳动中受到教育。教师在幼儿园要组织多种劳动主题活动，激发幼儿的劳动意识，提高其劳动能力。

一、培养幼儿的劳动意识

在21 世纪的家庭中，大多数幼儿都是独生子女，他们一出生就被人为地“保护”起来，即生活上被过度照顾和过度包办。家长的过度干预，阻碍了幼儿的成长发展，使幼儿从小养成了娇气、懒散的坏习惯，到了上学的年龄，依旧没有生活自理能力，对家长依赖性过强，对新环境适应性较弱，这也给幼儿教师带来了一些不必要的麻烦[1]。

幼儿园教师可以根据幼儿的年龄特征，在幼儿园中开展主题活动。对于年龄较小的幼儿，教师可以借助多媒体设备播放小视频、动画等方式进行教学，让他们认识到培养劳动意识的重要性，并引导他们做一些力所能及的小事情。对于年龄稍微大的幼儿，教师可以采取示范教学的方式，组织他们参加实践活动，让他们在教育教学活动中提高自身的实践操作能力。

例如，在“我的小手真能干”主题活动中，要想培养幼儿的动手能力、提升幼儿的劳动意识，教师可以在五一劳动节，组织幼儿开展动手实践活动，让“劳动最光荣”渗透到幼儿的心灵深处，使其收获劳动成就感。在教学活动中，教师可以让幼儿观察周围的环境，以及人们的工作状况，了解人们在工作过程中收获的劳动成果，意识到劳动成果能够带给人们成就感。

幼儿园可通过开展各种主题活动，激发学生的劳动意识，并带领幼儿做一些力所能及的事情，如组织幼儿在幼儿园中捡垃圾、扫地等，然后在幼儿打扫完卫生后，组织幼儿对自己的劳动成果进行观察，以增强其成就感。在实践劳动中收获成就感，能够有效激发幼儿的劳动意识，使其从自己动手操作的实践中体验劳动的快乐，从而激发其参与劳动活动的兴趣[2]。

二、创设适合幼儿的劳动环境，培养幼儿的劳动兴趣

在日常生活中，要想在幼儿园的教学活动中培养幼儿的劳动习惯，教师就必须激发幼儿的参与兴趣。因此，教师可结合适合幼儿年龄特征的主题开展活动，如“我爱我家”“动手能力我最强”等活动。教师可创设有趣的教学情境，利用幼儿的好奇心开展实践教学，让每位幼儿都能主动地参与到教师组织的教育教学活动中，激发幼儿的参与兴趣。比如，教师可为幼儿分发种子，上课时为幼儿示范如何种植，并让幼儿回家把种子种在小花盆中，细心照料，为种子浇水、拔草，让幼儿充分参与到从种子的种植到长成植物的过程中，使其从中收获劳动的快乐、增强实践体验[3]。幼儿教师还可以与幼儿一起布置教室环境，将打扫卫生的工具、教学过程中使用到的工具等进行合理的摆放。可见，教师在教学中设置幼儿能够参与的活动，不仅能培养幼儿的动手能力，还使幼儿掌握了劳动技能。

三、在日常生活中培养幼儿的劳动习惯

在日常生活中如何培养幼儿的劳动习惯？为了丰富幼儿的校园生活、提高幼儿的劳动认知能力、增强班级的凝聚力、营造良好的班级氛围，教师应鼓励幼儿在家中做一些力所能及的家务活，并以幼儿园里的劳动活动为主要平台，以培养幼儿的劳动行为为目的开展教育教学活动。在培养幼儿劳动意识的过程中，教师应从三个方向出发：第一个方向是增强幼儿的劳动成就感；第二个方向是培养幼儿的动手实践能力，以正确、有效的方式引导幼儿在劳动过程中掌握劳动技巧；第三个方向是帮助幼儿树立正确的世界认知，从而培养幼儿自身的责任感和爱护环境的自主意识。在开展活动时，教师可以以实践活动为载体，充分发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿积极参与到教学活动中。

教师有目的地开展一些教学活动，能培养幼儿良好的劳动习惯，让幼儿在实践劳动操作中掌握劳动技能。在培养幼儿劳动意识的过程中，教师应把握好三个方向，向幼儿传授基本的劳动知识和技能，让幼儿在学习知识的同时，对劳动的概念有更加清晰的认识。比如，幼儿园举办的主题活动不仅能为幼儿园教育增添一些活力，还能让幼儿在活动中体验到劳动的快乐、收获劳动的成就感[4]。

四、家园配合，共同培养幼儿的劳动习惯

幼儿时期是幼儿自我服务能力和劳动习惯培养的关键期。幼儿园应主动动员家长——幼儿教育不可或缺的重要主体，家园相互配合，形成合力，为实现培养幼儿劳动习惯这一目标而共同努力。当今社会，幼儿劳动意识和自理能力不强，主要是家长过度照顾幼儿、过度干预幼儿的实践操作造成的。所以，在开展幼儿教育活动时，如果幼儿园与家庭之间不能达成共识，做到相互配合，往往不会达到很好的教育效果；如果家庭与幼儿园能够做到有效配合，就能收获很好的教育效果。教师应及时与家长进行沟通，让家长意识到劳动教育的重要性，在日常生活中学会放手，让幼儿做一些力所能及的事情，以锻炼幼儿的动手能力和培养其劳动意识。否则，幼儿的实践能力不能得到锻炼，这将不利于其未来更好地成长和发展。家长在日常活动中可以开展一些亲子活动，如与孩子一起做小饼干，带领孩子收拾家务、打扫卫生等。这些均能给孩子提供良好的锻炼机会，让孩子在潜移默化中养成爱劳动的好习惯[5]。

幼儿的积极性较高，但是在配合教师开展活动时还存在一些问题。教师需要在后续的教学实践中，不断培养幼儿的劳动意识，促进幼儿主动参与活动。这不仅能美化幼儿园的环境，还能够有效加深幼儿对劳动的认知，在培养幼儿劳动意识的同时，还能增强班级的凝聚力。此外，教师还要增强幼儿的主人翁意识，引导幼儿掌握劳动的基本技能和方法，使幼儿具有良好的责任感，以促进幼儿劳动习惯的养成。

结 语

总而言之，针对幼儿劳动意识不强的现状，为了让幼儿从小养成热爱劳动的好习惯，提升幼儿的环境适应能力和引导学生养成良好的行为习惯，尤其是提升幼儿的自理能力，教师需开展劳动实践活动，并在培养过程中注意保护幼儿的人身安全，开展形式多样和趣味性较强的劳动实践活动，使幼儿在日常活动中自然而然地养成良好的劳动习惯。