开发和运用英语课程资源的策略探析

2021-11-22高菊花

名师在线 2021年8期

高菊花

（甘肃省武威市凉州区职业中专，甘肃武威 733000）

引言

新课程改革背景下，开发和利用课程教学资源凸显了其重要意义。整合和拓展英语教学资源是新课程改革后的明显变化，为高中英语教学提供了新的教学方向。传统高中教学内容只局限于课本、练习册，导致学生获得知识和学习思维都受到了限制。因此，高中英语教师应积极开发和利用课程资源，给学生提供更加丰富的学习内容，进而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

一、英语课程资源开发和利用的重要意义

（一）改变原有教学观念

新课程改革提出了开发和利用课程教学资源这一重要概念。随着课程建设的不断发展，课程资源的重要价值逐渐凸显出来，在教学过程中，教学资源不再是可有可无的教学辅助因素。课程改革目标的实现，主要由课程教学资源的丰富性和切合实际的程度来决定。英语教学过程中，没有广泛的教学资源，就很难实现课程改革的目标，而且实现新课程改革目标仅仅依靠课本内容是远远不够的，教师还要积极开拓和丰富课程资源。

（二）提升教师的教学水平

1.转变传统教学理念

课程资源开发和利用的主力军是教师。在课程资源开发过程中，教师依据教学目标、内容，选择合理的课程资源，不断修整自身的思维观念和价值体系，提升对教学的认知水平，培养创新思维和意识，转变原有的传统教学理念。

2.优化教师的知识结构

在选取课程资源的过程中，教师的专业知识和技能可以不断提升和优化，也促进教师把教学观念和实践相结合，解决课程资源开发过程中的实际问题。这样的过程有助于完善教师的知识体系，优化教师的知识结构。

3.增强教师的合作意识

在课程资源开发过程中，各科教师要通力合作，加强沟通，增进情感，从孤军奋战转变为合作完成任务，共享他人的智慧，更好地推进课程资源的开发与利用。

二、英语课程资源开发和利用的策略

（一）重视开发和运用人力资源、教材资源

师生是重要的课程资源，也是重要的课程资源的利用者和实施者。教师是课程开发的主体，而学生是学习活动的主体，他们是最重要、最有价值、最具活力的素材性资源，又是其他资源开发和利用的重要载体[1]。因此，开发和利用师生课程资源很有必要，会越来越受到重视。教师要提高自身的专业素养，根据实际情况和学生的学情，合理开发课程资源的范围、程度，并深入研究与挖掘教材内容，合理地“取舍”“重组”和拓展增补教材内容，同时灵活使用教材，进而更好地运用课程资源，从而找到学生的兴趣爱好、学习水平和教材背景、深度的衔接点。这就要求教师借助培训学习，主动更新观念，积极改变教学方法，创新教学模式，丰富文化底蕴，提高师德修养，真正做学生学习道路上的真诚合作者、平等交流者、共同探究者、有效指导者、合理赏识者。教师要利用小组合作探究学习方式，使学生学会合作，学会与人沟通、交流，学会陈述自己的思想与见解，并主动获取整体知识信息，感悟英语语言文化，养成自学的好习惯，进而促进学生张扬个性。此外，教师要在教学实践中不断磨炼，及时反思和总结，积极参与各级各类的公开课、示范课和赛课活动，提升自己的理论水平、专业水平、科研能力和业务能力。

例如，在教授高中英语必修1 Module 2 中短文My New Teachers时，教师可以设计以下教学步骤：（1）lesson，在导入环节有效利用语篇，让学生在听课文材料时，获取并了解语篇的结构；（2）read，跟读语篇，以突显相关的知识点，并发现学生的错误，及时纠正学生的语音、语调及其他错误，引导学生掌握知识点；（3）say，质疑问难，凭借语篇的结构和重点词，根据topic sentences引导学生提问，教师也可合理设置问题，组织学生通过合作探究一一解决问题；（4）retell，即学生通过学习来获取文本知识信息，复述全文内容，以深刻理解课文内容；（5）rewrite，学生根据文段结构及自己所学，进行合理而丰富的想象，对课文内容进行扩写、缩写或续写等。以上步骤体现了教师对人力资源与教材资源的合理开发和运用。

（二）开发和运用差异性资源与内因及错误资源

在英语教学中，教师要以学生为主体，充分考虑学生间的差异，合理利用和挖掘学生资源，进行分层教学，同时引导学生积极主动收集、获取和开发各种形式的课程资源。在教学中，教师要重点关注学生的动态生成，要充分考虑他们的特点和需求等，有目的、有计划地组织各项活动，鼓励学生在活动中合作探究、质疑、争论和辩驳，促成课堂错误资源的生成[2]。与此同时，教师还要合理、有效地运用错误资源，使课堂变得多变、有创新性、有活力，使错误转向正确，使困惑转向明朗，让每位学生都能在原有水平与基础上有所发展、有所进步，进而充分发展学生的个性和潜能，提高学生的英语综合能力。

（三）开发活动性教学资源

1.组建阅读小组，开展英语读书报告活动

为了增加英语课程资源，教师可以定期开展阅读活动，由学生自行选取阅读内容，如英语报纸、文学名著的英文缩写版、英语期刊等内容[3]。在定期开展的英语读书报告活动中，学生可以选取任意一本自己喜爱的图书，用英文为同学和教师讲解故事主要内容。英语读书报告活动可以通过小组的形式开展，学生先在小组中交流，最后由教师进行总结，这可以很好地锻炼学生的语感和口语能力。

2.开展英语讲座

定期开展英语讲座，由教师或者学生讲解所学的英语知识，刚开始，可以在各班级内讲解，经过一段时间的锻炼后，可以推广至在全年级开展讲座。在这个过程中，教师要依据学生的实际反应，及时做出调整，使学生逐步获得提高，并使他们体会到英语学习的乐趣。

（四）开发和利用其他资源

除英语教材以外，教师还要积极开发和利用其他课程资源，给英语教学提供更加丰富的教学资源，同时改变教与学的方式，拓展教与学的渠道，为学生的自主学习和个性化学习创造机会与条件，使英语教学质量得到提升。比如，教师可以利用网络与信息技术资源制作或恰当选用课件，创设丰富的教学情境，让学生获得更多的语言刺激，并相互帮助，分享学习资源；可以选用影视、期刊等资源，丰富学生的学习内容，开阔他们的视野；注重利用乡土资源，善用学生较为熟悉的环境，让他们掌握更多的知识。