小学语文阅读教学核心素养的培养策略

南京师范大学附属中学宿迁分校 王 鸽

小学语文教师在实际的阅读教学中要结合小学阅读的特点，注重核心素养的培养，发现和探索教学中所存在的问题，进一步创新教学手段，尽可能地帮助学生解决在学习中所遇到的问题，及时消化和吸收，帮助学生培养良好的阅读理解能力和表达能力，在积极参与课堂活动时潜移默化地激发学生的阅读兴趣。

一、小学语文教学中存在的问题分析

当前，绝大部分教师都对核心素养进行过相应的了解和研究，但是教师对核心素养的研究仅限于表面的理论层次，并未真正将其落地实施，甚至忽视了学生在小学语文阅读教学中的核心素养培养。然而未培养学生的核心素养，容易导致学生的语文思维能力欠缺，学生在日常学习中分析问题的能力较弱。而小学阶段又是帮助学生培养良好的语文思维最为关键的阶段。

二、核心素养背景下小学语文阅读教学措施

核心素养是从高中课程中逐渐演变而来的，虽然教师对核心素养有一定的了解，但是对其真正的含义却存在一定的误区，对小学语文阅读教学核心素养缺乏正确的认识。所以，为了保证学生阅读理解的学习质量，教师需要转变自身的教学观念，随着时代的发展逐渐更新教育理论知识，提升自身的素养。同时，教师也应该以身作则，经常阅读好书，培养自身的文学素养以及文学气质。所以在实际教学中，教师需要结合自己阅读时的心得体会与其他小学语文教师相互交流教学经验，在提升课堂效率的同时提升自身的职业能力。

1.确立正确教学理念，提升自身综合素养

核心素养教学理念在教育行业已经成为热点话题，为了顺应社会对人才的要求，教师应该重视学生在阅读过程中核心素养的培养，并且对创新教学方法进行深入研读，逐渐转化自己的教学理念，取长补短，将两者的优点相互融合，向核心素养靠近，了解其内涵和框架内容。所以，为了提高学生的语文阅读理解能力，教师需要坚持以语文核心素养为基础的教学理论，强化对学生阅读理解能力、文化感知力、语言表达能力和语文思维能力的培养。同时教师还需要倡导小学语文阅读生活化，将阅读与写作相结合，让学生记录下来平时生活中发生的事情，对比阅读文章的表达，让学生认识到自己文字表达的不足之处，从而提升学生的知识认知水平。

2.优化和完善小学语文阅读教学方式

听说读写是一体的，同时也是学生在小学语文教学中必须掌握的重要技能。所以教师需要尝试不同的教学方式，依据实际情况调整教学手段，尝试开发新的阅读教学模式，进一步优化和完善小学语文阅读教学。在培养学生阅读理解能力时，教师要以课本阅读为基础，但是不应该只局限于课本基础知识，适当地进行阅读扩展对提升学生的阅读能力有很大的帮助。教师还可以将课本知识整理起来，细致地划分小学语文知识，尽可能简化小学语文阅读理解。

学生因为家庭环境的影响，生活经验和知识水平不尽相同，导致学生之间的差异性较大。

例如，在小学语文阅读教学中，教师可以在课前给学生布置几个关键问题，让学生在课前预习时，能代入课文中，如本文主要讲述了什么故事，作者所表达的主旨含义是什么等。而为了充分了解学生对问题的解答情况，教师可以在课堂教学中进行提问，然后通过整理分析，了解学生在本课中的弱点，然后再对文章进行充分解答。另外，教师还可以充分利用小组讨论教学，将学生分为几个小组，对文章中的其他疑问进行探讨，如本文中运用了哪些表达方式？或者你认为文中哪句话写得最好，为什么？让学生通过小组讨论的形式，拓展自身的思维，提升语文阅读理解的能力。

阅读能帮助学生开阔视野，提高学习成绩。另外，学生能在小学语文阅读教学中培养学习兴趣和自主学习能力，为以后的学习带来更多的帮助。在教学过程中，教师除了传授书本知识，还要帮助学生树立正确的人生观，促进其全面发展。