一两项运动技能的掌握与各水平教学内容的编排——以篮球运动为例*

韩风歌

一两项运动技能的掌握与各水平教学内容的编排——以篮球运动为例*

韩风歌

（忻州师范学院，山西 忻州 034000）

对“体育艺术2+1项目”进行解读，发现其中不足：“体育艺术2+1项目”虽已实施十多年，但因为没有明确的实施方案，对教学内容缺少有效编排，学生并未能真正掌握一两项运动技能。参考教学论教学内容的编排，在高校大学生专修项目技能学习分析的基础上，结合中小学生每周课时安排，采用择一半的方式得出，可用239课时作为义务教育阶段各水平教学内容编排的总课时数。文章对义务教育各水平教学内容进行尝试性编排，为促进义务教育阶段学生掌握一两项运动技能在教学内容的合理与有效编排方面提供理论借鉴和参考。

运动技能；体育艺术2+1；编排；课时

2004年教体厅函［2004］33号文件明确提出通过“体育艺术2+1项目”的实施，要让义务教育阶段学生能够掌握两项体育运动技能，国家有关政策也对学生运动技能的掌握提出了不同的要求，但现实情况是不仅仅义务教育阶段的学生没有掌握一项运动技能，甚至到大学修完体育整整13年的时间都没有掌握一项运动技能。原因有诸多方面，义务教育阶段学生课堂学习内容多而杂，按照体育与健康课程标准选择教学内容，教学内容包括球类、体操、武术等，由于地域经济发展不平衡、学校和家长思维意识固化、实施方案不健全、国家政策规定与新课程标准内容之间不协调这一系列综合问题，但最主要原因是明确可操作的教学实施方案缺失。基于此，文章对高校体育专业大学生在专修项目技能学习分析的基础上，结合中小学生每周课时安排，对各水平教学内容进行尝试性编排，从而更好的贯彻实施体育艺术2+1项目，为促进义务教育阶段学生掌握一两项运动技能在教学内容的合理与有效编排方面提供理论借鉴和参考。

1 学生熟练掌握一两项运动技能的缘起

掌握一两项运动技能源自于2004年9月份国家教育部办公厅印发的《关于开展体育艺术2+1项目实施工作通知》。体育、艺术2+1项目，是国家教育部为更好的促进学校体育、学校美育的改革和发展而推行的一项政策，是一项可以实施的、充分体现因地因校因人制宜的、能够惠及中小学生的素质教育工程。

1.1 运动技能

1.1.1国家在学校体育工作意见中对运动技能的规定

2012年印发的国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》中指出：学校要创新体育活动内容、丰富体育活动方式、扩大体育活动载体，使学生能够掌握科学锻炼的基础知识和有效方法，让每个学生都能够学会至少两项受益终身的体育锻炼项目，从而养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。2016年印发的国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出，提高教学水平是深化教学改革、强化体育课与课外锻炼的重要措施。研究制定明确的运动项目指南，能够让学生熟练的掌握一至两项运动技能，逐渐的形成一校一品、一校多品的教学模式，努力提高体育教学质量。

1.1.2《健康中国2030规划纲要》中对运动技能的规定

在中共中央国务院印发的《健康中国2030规划纲要》中，第六章提高全民身体素质中的第四节促进重点人群体育活动提到，加强青少年体育活动促进计划，大力培养青少年的体育爱好，使青少年熟练掌握一项以上体育运动技能的目标基本实现，确保学生每天在校的体育活动时间不少于1小时。

对于学生运动技能的掌握在国家三个文件中出现，并对学生运动技能掌握情况提出了不同的要求，进一步说明国家对于学生能够掌握运动技能的重视程度，希望义务教育阶段学生增强体质，增进健康的迫切需求。在义务教育阶段掌握一两项运动技能能够帮助孩子们保持身体的健康、培养坚强的意志品质、摒弃不良的习惯；有助于塑造健全的人格、克服过渡自卑感，增强自信心；还能改善情绪，促进行为协调，对个人综合素质的提高和团队意识的加强起促进作用。

1.2 体育艺术2+1项目

1.2.1体育艺术2+1项目的内涵

体育艺术2+1项目是指：通过学校组织的课内外体育教育以及艺术教育活动，能够让每个学生在九年义务教育阶段掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生全面发展奠定良好的基础。

体育艺术2+1项目的基本要素：（1）实施范围，界定在学校组织的课内外体育教育以及艺术教育活动。（2）主体对象，限定在九年义务教育阶段的每一个学生。（3）主体行为，是掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

2 体育艺术2+1的实施状况

2.1 实施方案的短板

实施方案是指对某项工作的目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确的安排。体育艺术2+1项目的实施方案中，它只提到了实施原则、体育技能标准、艺术技能标准、实施办法，但是并没有提出掌握一两项运动技能的具体步骤，即在义务教育阶段使学生熟练掌握一两项运动技能的具体课时编排，这也是为何学生没有熟练掌握运动技能的原因。

学生没有能够熟练掌握稍微复杂点的运动技能，就是因为忽略了运动的量效原则。而要想熟练掌握一项运动技能必须有足够的训练时间+有效刺激身体的训练强度+运动技能的持续学习、练习才行。

国家在2007年印发的中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（7号文件）中明确规定：要通过5年左右的时间学习，使每个学生都能够掌握两项以上的体育运动技能。而到2012年国务院办公厅颁布的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（53号文件），将掌握两项以上的体育运动技能标准降低为让每个学生学会至少两项可以终身受益的体育锻炼项目。到了2016年国务院办公厅又一次颁布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（27号文件），并再次降低标准为：使学生熟练的掌握一至两项运动技能。再到现如今中共中央、国务院印发的《健康中国2030规划纲要》中指出：要使青少年能够熟练掌握一项以上体育运动技能的目标基本实现。

由此可见，国家无奈一步步将难度、要求降低，学校体育工作进展的难度如此之大，让学生熟练掌握一至两项以上的运动技能似乎难于登天，以至于现在将标准降低到熟练掌握一项以上运动技能。学校体育的目标就是培养学生终身体育锻炼的意识与习惯，最基本的要求就是能够熟练的掌握一项运动技能，最重要的途径就是在义务教育阶段进行合理有效的教学内容编排。

2 试验区的实施状况

全国范围内有15个示范区率先实施体育艺术2+1项目，包括西安市、荆门市、南阳市、重庆市、南通市、扬州市、北京市城区以及河南省、湖南省、浙江省的部分地区，但实施情况并不是很理想。

西安市：中小学生对体育艺术2+1项目了解程度较低，但是对体育项目喜爱的程度较高，有些项目由于场地限制、学校领导的不重视、教学时间不足、教师专业技能有限导致无法开展。

荆门市：各个中小学对体育艺术2+1项目认识不同，推行程度和创建成果出现了参差不齐的现象。场地器材经费匮乏的问题制约了体育艺术2+1项目的推行。

南阳市：中小学对于体育艺术2+1项目的实施较为滞后，限制因素主要有中小学校领导重视度不高，对于项目的宣传力度不够以及场地器材不足。

重庆市：政府对体育艺术2+1项目在财力物力方面有所保障，但是因为受到应试教育的影响，收效不是很明显，在师资力量、场地设施、思想认识上都有待进一步提高。

永州市：随着学生学段的增高，参加体育艺术2+1项目频数逐步在减少。学生自愿参加体育艺术2+1项目活动方式的比例随着学段的升高而降低。

南通市：中小学校领导和体育教师高度重视，体育艺术2+1项目选择呈多元化趋势，全员参与，职责分明，体育项目的开展取得了明显的效果。

虽然有些地区取得了不错的效果，但是那只是少数，其余大部分地区都在或多或少的方面存在问题，以至于不能很好贯彻落实体育艺术2+1项目。究其原因那就是政府下发的文件中并没有指出明确的方向，具体的实施步骤。

3 体育专业学生掌握一项运动技能所需时间（以篮球为例）

3.1 以体育专业学生为参考对象的原因

对于义务教育阶段的中小学生来说，他们在运动能力、思维方式、身体发育等方面都较成人有一定差距。设想用体育专业学生掌握一项运动技能所需时间折一半进行中小学生掌握一项运动技能的课时编排时间。其主要原因是：现今从事体育运动的人群大致可分为三类人。（1）专业运动员，是指在举国体育体制的国家中，参赛费用与报酬由国家提供，由体育管理部门组织参与体育训练和比赛，为国家和体育管理部门在各种大型赛事中争取优异比赛成绩、夺取金牌的运动员。以此作为参考对象要求过于高，不合适。（2）体育运动业余爱好者，大都是对某项体育运动有着较为深刻的研究以及学习，也不能作为参考对象。（3）高校体育专业学生，都经历过义务教育阶段的学习，虽然在进入高校前为体考经历过一段时间的训练，但是水平还没有达到专业运动员和业余爱好者的级别，所以是作为参考的最低标准。

3.2 体育专业专修学生掌握篮球这项运动技能所需时间

篮球专修课程为期三年。在第一年的普修课结束后,让那些进校时在篮球上有潜力但没有什么基础的学生可以有选择的机会进入到篮球专修班来。从第二学年开始进行篮球专修,直到学生大四毕业。为了避免与篮球普修课内容与教法的重复,篮球专修课重点应该掌握的内容分为：篮球组合技术及教法、常见战术的运用、篮球游戏的创编、中小学篮球训练法、篮球规则与裁判法、篮球竞赛组织与编排。

表1 我国部分体育院校开设专修科课程设置时间

院校专修学期专修课时普修学期普修课时总课时平均总课时 北体6576296672478.2 沈体52883160448 上体65762128704 成体54803170650 广体6376296472 西体4432132464 北师大32562180436 华师大3216172288 山西大学3288154342 忻州师院4272134306

注：部分院校名称为简称，北体为北京体育大学、沈体为沈阳体育学院、上体为上海体育学院、成体为成都体育学院、广体为广州体育学院、西体为西安体育学院、北师大为北京师范大学、华师大为华东师范大学、忻州师院为忻州师范学院。总课时为各院校普修与专修总课时数，平均总课时为所有院校总课时的平均课时。

各院校专修课时与普修课时差别较大，最多的是上海体育学院，专修课6个学期，576学时，普修课2个学期，128学时，总学时704学时；最少的是华东师范大学，专修课3个学期，216学时，普修课1个学期，72学时，总学时288学时。十所学校平均总学时约是478课时，体育专业的学生要全面掌握一项运动技能所需学时需要这么多，对于中小学生一些技能比如裁判知识、理论知识不需要像体育专业学生那样精深，所学学时相对要少一些。

就以忻州师范学院体育专业专修篮球的学生来讲，学生必须掌握与篮球相关的体育知识、技术技能，大学四年除大一普修外，还有一个学期是把篮球作为一个普修课上，17周，每周4个课时（每课时45分钟），大二下学期开始专修，一直到大四毕业，除去一学期的扶贫顶岗支教，有四个学期专修时间，每周4个课时，每学期17周。篮球专修学生大学四年掌握篮球这项运动技能需要时间：17×4×2+17×4+4×4×17=476个课时。相对于体育学院平均水平来说，忻州师范学院学习一项运动技能时间偏少，主要是因为作为师范类学校，更注重的是体育技能的教学及学生对教法的掌握。假设折一半，那就是要用238个课时对义务教育阶段学生掌握篮球运动技能进行编排。

4 各水平教学内容的编排

4.1 义务教育阶段体育与健康课程的课时安排

国家明确规定小学阶段一二年级每周4节体育课，三、四、五、六年级每周3节体育课，初中七、八、九年级每周2节体育课。但是对每个地方中小学课时量的标准不同，为了能更好的采用高校体育专业专修同学折半时间进行编排，中小学每学期为17周，那么一二年级每学期是65个课时，三至六年级每学期51个课时，七至九年级每学期34个课时。

4.2 各水平的编排内容

体育艺术2+1项目的实施是为了让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生全面发展奠定良好的基础。小学一二年级体育课的内容是以游戏为主，培养的是学生对体育课的兴趣，而不是技术。上课的内容主要是球性练习，掌握一两项运动技能的课时安排是从水平二（3～4年级）开始，水平三（5～6年级），水平四（7～9年级），教学内容包括基本技术中的移动技术、传接球、运球、突破、投篮、防守、抢篮板，基本战术包括进攻战术、防守战术、全队战术，裁判虽然作为篮球运动的重要组成部分，但是可以不列入编排内容，因为按照国家规定课程标准，还不到组织比赛的时间，但是教师可以把裁判规则穿插在教学课堂中。

篮球运动在我国中小学中是常见的、可行的、学生喜欢的、教师能教、场地允许的、与学校传统项目相结合的一项运动，属于基本体育教学内容中的精教类教学内容，而这类教材的目的是让学生掌握好1-2项体育项目，也是针对体育教学中常见的蜻蜓点水、学生学不会东西的现状而设计的教学内容。因此，在编排时要考虑到初三的中考体育，第二学期不再安排教学内容，这样三个水平7个年级一共是13个学期，238除以13约是18.3个学时，取18个学时去编排。符合精教类教材超大单元15-30个学时的编排，所以无论是按照教学论精教教材的编排还是体育专业课时平均减半编排都是合理安排。

表2 义务教育各水平篮球运动项目各学期教学内容及学时数

水平年级第一学期教学内容及学时数第二学期教学内容及学时数 一一熟悉球性游戏（16）运球游戏（20） 二传球的游戏（18）移动游戏（18） 二三原地运球（16）行进间运球（20） 四运球突破（12）双手传接球（24） 三五单手传接球（15）原地投篮（21） 六行进间投篮（18）跳投（18） 四七抢进攻篮板球（18）抢防守篮板球（18） 八进攻战术基础配合（18）防守战术基础配合（18） 九队战术（组织比赛）（18）

表3 义务教育各水平篮球运动项目各学期教学评价

水平年级第一学期教学内容及评价第二学期教学内容及评价 一一学生能够模仿老师的动作做各种球性练习清楚运球时五指分开，小臂柔和的随球上下按拍，做到不看球双手交替运球 二两人一组近距离互相传接球，做到传接球手型正确，传接20次不失误能够在球场听老师发令做出各种移动步伐，包括急起，急停，侧滑步等 二三眼睛不盯球，原地低运球可以做到双手随意变向运球，胯下运球，不被同学抢断。高运球做到连续运球2分钟不脱手能够全场运球运球在球场底线往返，3分钟折返5次，做到不丢球 四能够利用变向运球，高运球，转身运球在规定时间内绕过障碍物学生能够掌握篮球双手胸前传接球的正确动作要领，能够快速准确的传到队友手中 三五学生能够掌握篮球单手传接球的正确动作要领，能够做到接球时迎球、缓球、引球连贯完成，并且快速准确的传到队友手中学生能够掌握篮球肩上单手投篮的动作要领，做到一分钟自投自抢进5个球 六学生要学会并完成行进间单手肩上投篮以及行进间单手低手投篮的正确动作，在完成动作时做到连贯不失误学生能够掌握急停跳投的动作要领，做到一分钟自投自抢进5个球，要求做动作时身体保持平衡 四七学生能够掌握抢篮板球的的正确动作要领，2人一组，一人向篮板抛球，另一人起跳，用双手或单手在空中抢反弹回来的球，要求能够准确判断篮球落点以及步伐的调整学生能够掌握抢篮板球的正确动作要领，2人一组，一人向篮板抛球，另一人起跳，用双手或单手在空中抢反弹回来的球，要求能够准确判断篮球落点以及步伐的调整 八学生间能够进行简单的进攻战术基础配合学生间能够进行简单的防守战术基础配合 九在比赛中能够利用各种个人技术以及团队战术取得胜利

对于篮球运动项目内容在义务教育各水平的教学按照精学教材内容安排，也就是采用超大单元和大单元的排列方式，超大单元教学安排就是每个水平的每个学年连续安排，大单元教学安排是单个项目每学期教学时数为15-30个学时，遵循的原则是安排的内容螺旋式排列，每学期都出现，但是内容难度提高。比如上表中的传球游戏教师在进行教学时可以游戏的形式安排篮球移动技术，以篮球为道具的各种游戏等。

5 结语

本研究通过对“体育艺术2+1项目”解读，分析其存在的问题，根据高校体育专业大学生篮球专修项目技能学习分析的基础上，结合中小学生每周课时安排，对各水平教学内容进行尝试性编排，从而更好的贯彻实施体育艺术2+1项目，为促进义务教育阶段学生掌握一两项运动技能在教学内容的合理与有效编排方面提供理论借鉴和参与。

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Mastery of One or Two Sports Skills and Arrangement of Teaching Contents at Different Levels--Taking Basketball as An Example

HAN Fengge

(Xinzhou Teachers University, Xinzhou 034000, Shanxi, China)

院级科研项目编号：2017KY25。

韩风歌（1985—），硕士，讲师，研究方向：体育教育。