基于合作学习的初中语文信息化教学研究

2021-11-22杨云云

读与写 2021年15期

杨云云

(江苏省徐州市第三十五中学江苏徐州 221000)

合作学习是通过小组内成员共同学习的一种新型教学方式，同时可以共同解决学习中遇到的问题。初中语文是学生进行初中语文学习的重要阶段，并且随着年级的升高知识会增多，所以需要教师在合作学习的基础之上，利用信息化手段进行辅助教学。将其二者充分融合共同促进学生语文核心素养能力的提高，提高教师的语文教学质量。

1.合作学习在初中语文教学中的重要意义

随着教育体制的不断改革，对于各个阶段的教学都需要进行相应的调整。对于初中语文教学，目的是为了更好的提高学生的语文核心素养能力，所以要求教师将合作学习融入其中，从而更加有效的提高学生的语文综合学习能力，另外还具有其他非常重要的作用。

首先，在进行合作学习过程中，学生可以通过各抒己见的形式将想法表达出来。在表达过程当中充分提高了学生的语言交流能力，并且可以让学生产生情感上的共鸣，共同解决遇到的问题。其次，在学生进行小组合作探讨过程当中，可以通过不断的自主学习对知识进行深入探索，有利于学生提高自主学习能力，并且可以构建完整的语文思维框架，为以后的学习建立良好的基础。最后，教师要在引导学生进行合作学习当中充分的融入学生群体，和学生一起学习，从而促进师生间的感情。

2.基于合作学习初中语文信息化教学具体策略

2.1 转变教学观念，树立合作学习意识。受传统教学观念影响，教师在进行语文教学过程当中依然沿用传统的教学观念，忽略了学生的主体地位，只是让学生对语文知识进行死记硬背，长此以往会使学生丧失语文学习兴趣。因此需要教师转变教学观念，只有将合作学习与信息化教学充分融合，才能够进一步为语文教学提供保障。[1]例如：在学习七年级上册《济南的冬天》时，教师可以在课前导入环节利用多媒体设备向学生展示济南冬天的雪景，学生可以在预习环节对知识进行初步了解，从而更好的运用到课堂学习当中。并且要在课堂讨论当中，通过合作学习的形式以小组为单位将自己在观看之后的真情实感进行交流讨论，并推选出一位组内代表在课堂当中进行成果展示。通过不断的渗透合作学习意识，有利于提高学生的语文学习能力。

2.2 将信息化的合作学习进行生活探讨。对于语文知识的学习不仅来源于生活而且也会服务于生活，学生可以在更加熟悉的环境当中学习知识并对其进行深入理解。信息化的教学手段是为了丰富教学形式，并将所学知识运用到实际生活当中。所以需要教师在开展合作学习的信息化教学中，以实际生活为主要阵地，在此基础上引导学生进行正确的语文学习。[2]比如：在学习七年级上册《猫》过程当中，首先，教师可以让学生通过日常生活当中的观察，对猫进行简要的描述，并且老师要放映一些关于各种猫的图片以及视频等让学生进行欣赏。同时在欣赏过后，教师可以让学生根据自己对于小猫理解进行相关写作练习，不仅可以从中提高写作能力，而且要将学生的作品利用多媒体设备进行充分的展示，在进行展示过程当中学生们可以通过吸取借鉴的方式进行互相学习，在一定程度上有利于提高学生的语文综合素养能力。

2.3 将分层教学融入到信息化合作学习中。在初中阶段语文教学当中，由于学生学习能力不同所以导致学生学习成绩有所差异。因此需要教师通过因材施教的形式将合作学习运用到信息化教学当中。通过分层教学的形式让全体学生都可以提升语文综合素养。[3]例如：在学习七年级上册散文诗两首过程当中，老师可以根据学生的学习情况对其进行分组教学，对于能力稍强的学生，教师要让其对散文诗进行充分解读，也要利用多媒体设备对散文内容进行相应的拓展，让学生理解散文的具体写作背景以及作者在进行写作时的情感，有利于学生进行深入学习。而对于能力稍差的同学，让其进行简单的朗读与赏析，理解文章结构即可。另外，还可以让优等生在学习过程当中对学困生进行辅助学习，从而更好的将分层教学与合作学习充分融合，有利于提高学生的学习效率。