小学语文自主阅读能力的培养探究

肖永红

(甘肃省兰州市榆中县青城小学 甘肃 榆中 730121)

引言

什么是自主阅读？从表面上理解，就是发挥小学生的主观能动性，让学生自主探究文本的意思，对文本进行个性化的思考。在小学生语文自主阅读的培养过程中，教师应该发挥一个引导者的作用，尊重学生的阅读想法，的同时引领学生自信大胆的表达自己对文本的理解。在小学的语文学习过程中阅读是一个很重要的模块，提高学生的阅读能力有助于从根本上提升学生语文学习的各方面能力。因此，对小学生语文自主阅读能力的培养是一个很重要的语文教学环节。老师应该学习如何培养小学生自主阅读的方法，做好小学语文自主阅读引领者的身份，在教学过程中不断提高学生的语文自主阅读能力。

1.创造自主阅读的环境

古人云：“蓬生麻中，不扶而直。”环境对人的影响是不容小觑的，如果班级里面陈列着各色各样的图书，这些图书能够在不断的翻阅过程中给学生带来润物细无声的作用。一个好的自主阅读环境不仅只有很多的书籍，更应该有一个引导小学生在课余时间自主阅读书籍的老师。当班里大部分学生开始独立自主地翻阅各类书籍时，就形成了一种独立自主阅读的氛围，每个学生都会把阅读当成自己的习惯。[1]

例如，老师可以鼓励学生把自己的课外书拿来班级里面与其他小朋友交换阅读，这样就可以阅读到不同种类的书籍。在阅读完之后，还可以与其他人进行讨论其中有疑问或者感兴趣的故事情节。阅读过程中，不仅提高了小学生的自主阅读能力，而且也加强了同学之间的交流。其次，老师可以鼓励学生将自己阅读过的书目中的精彩情节讲述给同学们听，这样不仅激发了讲述者的自主阅读兴趣，也激发了其他同学想要阅读这本书的欲望。最后老师可以连同家长一起为学生创造良好的自主阅读氛围，家长可以陪同孩子进行阅读，家长提出问题后让孩子进行解答，或者当孩子有疑惑时可以让家长帮忙解答。在亲子互动过程中，培育孩子的自主阅读能力。

2.利用互联网给学生带来更深刻的阅读体验

互联网的快速发展带来了浩如烟海的文学影视作品，互联网可以将书本中静态的文字故事转化为动态的故事，这些影视作品可以带给学生阅读之余具有视觉冲击力的感受，让学生八在阅读中感受到的情景还原到影视作品上。在语文阅读后，可以播放相应的影片让学生体验不一样的阅读感受。当学生沉浸在影视作品的情节时，学生会有很大的热情去阅读书本上的课文，走进书中所描绘的场景时会激发学生对课文的深入思考，最终达到小学生自主阅读的效果。[2]

例如，人教版四年级《小英雄雨来》的教学，老师在学生开始阅读课文之前，给学生播放一段关于小英雄雨来的故事影片来激发学生的兴趣，老师通过影片培育学生的爱国情怀，学习雨来小英雄的精神。当学生被影片牢牢吸引的时候，老师可以暂停影片让学生先仔细阅读文章，这样能够激起学生的阅读兴趣和对文本探究的渴望，从而达到培养小学生自主阅读能力的效果。

3.老师提出问题积极引导

由于年龄较小，小学生的独立思考能力比较弱。在这种情况下，教师需要在小学生阅读之前给出问题来吸引他们寻找答案，激发学生的阅读兴趣。教师在提问题时也要注意抓住小学生的心理特点，问题由浅入深，让小学生带着问题和好奇进行自主地阅读。当进行到一段时间之后还可以鼓励学生自主提出问题，当学生提出独具特色且值得思考的问题时可以引导全班同学在文中寻找答案并积极回答。这样不仅为阅读课增加了乐趣，也在无形之中提高了小学生的自主阅读能力以及表达能力。

例如，在学习人教版四年级女娲补天时，老师在让学生自主阅读之前提出吸引学生进行自考的问题：“用自己的话来描述女娲补天时的过程，我们从女娲身上学到了哪种精神？女娲把天补好之后，心里可能会想什么？”教师提出的这些问题应该有开放性和整体性，这样当学生为了找到答案会细心阅读完整篇文章并且在阅读过程中加入自己的思考。这样教师通过在语文教学中提出问题进行导读的方法，可以在无形中提高学生的自主阅读能力。

结语

在小学的教学过程中，阅读是一个很重要的环节，学生自主阅读能力的提高是学好语文的基础。在教学过程中，尤其应该发挥老师的引导作用，激发学生进行课外阅读的兴趣，老师也应该不断学习，各种培养需要学生自主阅读能力的方法和技巧，更好地发挥其引路人的作用。作为老师，需要不断地进行探索和总结，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习与阅读兴趣，让学生成为阅读的主人。从而在自主阅读过程中培养思维与自主能力。