小学语文教学中实施经典阅读的实践分析

2021-11-22帅丽

读与写 2021年15期

帅丽

(江西省南昌市书院小学江西南昌 330000)

小学语文课程是小学教育中的基础科目，在提高小学生自主学习能力的同时，帮助学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。目前，随着素质教育的推荐，我国小学语文课程教学的目标已经从提升学生的成绩转变为培养学生的综合能力。基于此，教师要在语文课堂积极开展经典阅读教学，让学生通过阅读经典提高自身的综合能力和语文素养。

1.小学语文教学中实施经典阅读的实践意义

小学阶段正处于青少年心智成长的关键时期，学生在此阶段养成的学习习惯，掌握的学习方式等对于学生今后的发展有积极的影响。因此，在小学语文教学中实施经典阅读是非常重要的。在小学语文实践教学中，通过经典阅读能够促使小学生在阅读方面产生兴趣，无形中提升自身的文学素养。其次，经典作品大多数都是已经发生的事物和已经存在的思想，借助经典阅读可以帮助学生了解历史，积累更多的历史经验。此外，开展经典阅读的时候，其中大部分文章都是高质量的，可以有效开拓学生的认知范围，拓展学生的视野，极大的提高学生的文学素养。最后，经典阅读中存在的历史知识、先进思想、科学化思维等，可以让学生深入理解其内涵，总结经验，从而提升自身的创新能力。

2.小学语文教学中实施经典阅读的实践策略

2.1 明确阅读目标，层层递进。阅读是小学语文教学常用的一种教学手段，而实施经典阅读够在其中对学生产生深远的影响。教师在实施经典阅读过程中明确阅读目标，根据学生的实际学情制定合理的教学目标，实现个人文学素养和知识水平上的本质提升，从而促使学生的核心素养达到当前社会所需的水平，因此，教师在设计教阅读目标是应当层层递进，分别从兴趣，方法，习惯等方向制定详细的教学目标。从兴趣层面来说，应该讲趣味教学融入每一节课之中，例如：在学习六年级《泊船瓜洲》这首古诗时，可以让给学生观看图片展示的傍晚渔火孤舟的美丽景象，边朗诵的方式来开展经典诵读。又如：在学习《浪淘沙》时，可以采用鼓励学生绘画，看着自己的绘画作品进行经典阅读。从方法引导方面制定目标，应当注重对学生应用训练的体验；从习惯方面制定目标，需要教师长期跟踪与监督。通过科学规划，层层递进，明确经典阅读的目标。

2.2 重视学生差异，分层实施。在小学语文教学中实施经典阅读，教师要准确把握每个学生的特点以及个人的学习情况，重视学生的个体差异，开展分层次的阅读教学，最大程度上保证经典阅读的实施能够可符合每个学生的实际情况，有效提高经典阅读的是效率和实施效果。例如在针对基础较差的学生，教师的要专门为其选择基础较强的经典文本进行教学；面对经典阅读兴趣不高的学生，教师选择的阅读素材应当比较生动有趣，这样才能够有效激发学生的阅读兴趣，在阅读过程中夯实语文基础；面对语文成绩较好，喜欢阅读经典文本的学生，教师在选择阅读内容时要偏向具有拔高性质的经典文本，让学生在通过阅读经典的过程中有效提高自身的综合能力以及阅读能力。通过分层次实施经典阅读，可以充分照顾到小学生的自尊心，培养他们的自信心，从而提高学生自身的综合素质。

2.3 创设合理情境，体会情感。学生的年龄特点绝大部分决定了学生理解事物的层次，小学阶段的学生各方面发展还尚未成熟，思维仍以形象思维为主。而大部分的经典文本表意性更强，学生理解起来具有一定难度。因此，在实际教学中，教师需要根据学生的认知规律，创设合理的情境，让学生在阅读过程中产生身临其境的感觉，发挥学生的想象力，促使学生在虚实相生的经典文本中体会其中的意境和情感。例如：在教学六年级《伯牙鼓琴》这课文时，为了提高学生的阅读能力，可以创设情景来辅助教学。首先，营造安静的课堂氛围，以古典音乐《高山流水》作为新课导入，来吸引学生的注意力，激发其学习兴趣；之后，引导学生自读课文，尝试划分文言文节奏，并相互交流课文大意；接着，利用多媒体课件为学生补充其中人物背景知识，让学生再次富有情感阅读课文，理解其中所蕴含的思想情感；最后，让学生在音乐情景中展开朗读比赛，让学生发挥自身的想象力，体会音乐与文学带来的无穷魅力。

2.4 做好阅读笔记，反复积累。语文的学习不能一蹴而就，必须通过长时间的积累，保证自身的语文功底扎实这样才能为后期的应用过程中做到融会贯通。因此语文教师在实施经典阅读过程中，要引导学生根据诵读的内容做好相关笔记，在笔记上标注学生自己对于该文章的理解以及阅读情况，通过长时间的反复积累，保证学生语文功底方面实现跨越式的进步。