农村小学低年级情景化识字教学法探究

高亚琴

(陕西省吴堡县张家墕小学 陕西 吴堡 718200)

众所周知，低年级的小学生处于重要的学习塑形期，而他们的学习基础便是从识字开始。如果学生对于识字教学学习不够理想，那么学生对于其他科目的学习将会遇到更大的阻力。所以小学语文教师对于低年级小学生教学，一定要紧抓学生识字学习情况。同时，小学授课教师一定要熟练运用情境化模式教学方法，使其教学内容可以更加的直观。以此来科学高效的提升学生识字的学习效率。

1.情景化教学的意义

在以往农村小学语文的授课中，授课教师都是以传统模式进行教学。而在新时代以及新课改的大力改革下，以往的传统教学模式已不适合现在学习教育的发展。所以小学授课教师要根据时代的发展来创造符合当今的授课教学方法，而情景化教学模式便是在新课标后被授课教师广为运用一种的。在小学语文识字教学中，情景化教学模式的熟练运用，不仅可以使学生更加直观的学习授课内容，还可以使学生注意力更加集中，并且学生学习的课堂气氛也会更加的活跃，学生们之间的学术交流也会更加的频繁。长此以往，学生对学习识字的兴趣会更加的高涨，对学习识字的效率也会稳定的提升。从而使学生的学习成绩更加优异，并且授课教师从中学习到的授课方法，也会让教师的授课能力得到一定的提升。

2.情景化识字教学方法策略

2.1 运用多媒体教学，提升识字效率。在以往的教学时代中，农村的教学条件比较刻苦，而一些提高学生学习效率的教学用材一直比较落后。但是在新课改后，农村的教学基础建设有了巨大的提升，而多媒体的普及便是其中之一。所以小学语文授课教师在对学生进行识字授课时，应该广泛应用多媒体情景化教学来提升学生对知识吸收的效率[1]。例如，小学语文教师在讲解识字篇章《小青蛙》的课文时，授课教师可以提前制作好PPT或者关于小青蛙的小视频。在语文教师对本章节的基础内容教学完毕后，可以打开多媒体播放提前准备好的课件，使学生可以更为直观的学习本章节实质内容，并实质性的提高学习目标效率。所以小学语文教师在对小学生进行识字教学时，一定要熟练掌握并经常运用多媒体进行识字教学。这样才能使学生在轻松的学习气氛下能够使自己的学习成绩逐渐优异。

2.2 游戏化情景教学，提高识字效率。农村小学语文授课教师应该都发现，小学生因年纪尚小思想不够成熟经常会在学习课堂上走思，从而导致小学生的识字效率比较低下。而解决这种问题的方法还可以从游戏化情景教学模式中入手。小学生都处于比较爱玩的年纪，并且都比较热衷于游戏。所以授课教师在进行识字教学时，可以适当的将一些游戏引入到识字教学中[2]。例如，小学语文教师在进行识字篇《猜字谜》的课程讲解中，可以将猜字谜当成一种游戏去进行授课讲解。授课教师可以将学生分为几组，并且出几道有意思的猜字谜题型，而后分别要求小组中的同学争分夺秒去回答问题。对于能够提前作答的小组同学进行口头奖励，并且鼓励学生再接再厉勇往直前。学生在学习识字的同时，能够在学习精神素养上得到提升，并且同时可以使学生们之间的关系更加熟悉，教师与学生的关系也会更加的密切。

2.3 生活中情景教学，提高识字效率。学生的首要学习地点一定是在学校，并且接受教师的细心教导。但是除学校之外，小学生也应该在自己的课外生活中能够自主的学习一些生活中常见的基础知识。而在小学语文识字教学中，授课教师应该指导学生在课后应该注意哪方面的知识学习，并酌情布置一定量的学习作业，使学生能够在生活中体会不一样的学习方式，并使其学习效率得到提升。例如，在过春节时，小学语文教师可以提前布置好春节作业。如指导小学生对自己居住地附近周围的春联进行抄写，并要求学生理解其春联中所表达的含义。在此期间，小学生还可以在教师的指导下和自己的家长一起去购买春联，并要求学生提出自己购买何种春联。以及自己要求购买春联其中所写语句表达的含义。这种生活中的情景教学模式，不仅可以使学生更加贴近生活，还可以使学生在生活中学习事半功倍。对于发生在身边的识字教材，也可以牢牢掌握并铭记。

结束语

在农村的小学语文教学中，虽然教学器材不如城市中比较先进，但授课教师依然可以根据新课改的教学精神进行教学创新。而在小学语文识字中熟练运用情景化教学，便是可以提升学生识字效率的关键所在。教学老师熟练运用情景化教学，不仅可以使学生的学习效率得到提升，还可以增强学生学习识字的兴趣性以及积极性，使学生在学习中能够逐渐提升自己的精神素养以及整体的学习综合素质。