论高校体育教学中篮球教育的现状及创新

张洪林 扎兰屯职业学院

随着当前教育理念的不断变化，当前越来越多的高校对于音、美、体等课程的开展逐渐提高了重视。而在体育教学过程中，篮球是目前高校比较受欢迎的一项运动，因此如何对其教学理念以及教学模式进行创新，对于促进高校学生身体素质的提高以及“终身体育”观念的培养起着十分重要的作用。

一、当前高校篮球教育现状以及存在的问题

（一）教育指导思想未能得到有效贯彻

当前我国普通高校篮球教育的开展应当以始终落实现阶段我国体育教学开展的目标，即增强学生的身体素质，促进学生养成“终身体育”的意识，从而为我国经济的发展以及社会的建设提供身心全面发展的综合型人才。但是从当前高校实际的篮球教育现状来看，很多教师在教学过程中并不具备“健康第一”“终身体育”等教育思想，从而导致在教学内容上没能根据学生的实际特点进行创新，学生的学习热情也并不高涨。

（二）教学模式较为单一

目前部分高校教师在开展篮球教学的过程中，还是采用过去传统的篮球教学模式，无论是在教育理念还是教学方法上都比较落后，从而导致其教学内容十分枯燥，很难让更多的学生自主地参与到运动中来。而之所以会造成这种情况的出现，主要是由于以下几点原因所造成的[1]。首先，很多教师的教学观念没有得到及时更新，从而导致其篮球教学的内容以及考核方式都十分形式化，没有得到根本上的重视。其次，还有一部分教师过于强调对学生的体能以及篮球技巧上的实践教学，从而忽视了理论上的教学指导。最后，体育教学发展到今天，已经有着很多先进的教学内容以及教学理念可供教师们进行参考，但是实际上这样做的教师并不多，甚至有些教师并没有形成属于自己的一套教学体系，从而导致在教学方式上比较传统，并不适合当前“00后”大学生思想多元化的特点。此外，如今很多教师在篮球教学活动开展过程中并不重视与学生之间的沟通与交流，从而导致整体的教学氛围十分压抑，这就会降低学生的学习积极性，很难吸引学生主动参与到篮球运动中来，甚至还会导致部分学生对篮球运动产生厌恶感，而这些都与高校体育教学的目的背道而驰。

（三）重实践，轻理论

在如今很多高校篮球课程当中，“重实践，轻理论”的现象是十分严重的，有的学校在篮球课教学中甚至并没有设计理论教学的环节，即便设置了理论教学内容，很多教师对其相关的知识往往也是一笔带过，直接让学生开展运动技能训练。从而导致很多学生即便参与了篮球体育教学，但是对于篮球是如何起源与发展的，篮球场地有多大，以及篮球比赛当中的规则等都不太了解。而这些的课程内容设计是十分不科学的，没能考虑到学生对篮球全面了解的需求，导致很多之前对篮球不甚了解的学生很难提起对篮球运动的兴趣。

（四）课程评价体系存在缺陷

如今在部分高校篮球运动课程的开展过程中，其课程评价体系仅仅包括了对学生的评价与考核，并没有涉及对教师进行评价考核的内容，而这样的课程评价体系很明显是不科学的，很容易造成篮球运动教学的停滞不前，同样也很难保障教师们的教学动力。同时，在针对学生的课程评价体系中，其内容依然存在着很多不合理与不科学的现象，比如仅仅依赖出勤率以及学生最后的期末考核的表现来进行评价，就会使得最终的评价结果具有偶然性。对于当前很多的大学生来说，无论是篮球运动的理论基础还是实践水平往往都存在着很大的差异，所以其考核应当更具有综合性，除了对其课堂上的学习态度进行考核、对其学习成果进行考核以外，还需要体现出学生在篮球学习过程中所表现出的精神品质以及个人的成长，但是在实际的高校篮球教学评价考核中，很难体现出上述几点要求。

二、高校体育教学中篮球教育的创新研究

在当前素质教育的要求之下，传统的高校篮球课程教学模式已经无法满足当前学生多元化的发展需求，因此急需通过教育教学创新来促进其教学质量以及教学效果的不断提升。同时，教师还需要提高学生的自主学习性，确立学生在篮球教学中的主体性，从而激发学生的运动激情，从篮球运动中感受到更多的快乐，以此来达到增强学生身体素质，培养学生“终身体育”意识的教学目的。

（一）坚定学生的学习信念，激发其学习兴趣

在过去传统的体育教学模式之中，教师往往处于绝对主导的地位，从而导致无论是教学方法的选择还是教学内容的设计都很难从学生的实际特点与情况出发，这样就很难激发学生的运动兴趣，学生的课堂参与感也并不高。而近些年来随着素质教育的不断开展，学生在学习过程中的主体地位逐渐被重视起来，体育教学方式以及理念也逐渐出现了一些变化，尤其是逐渐强调学生的自主学习，以及课堂教学中的师生交流，因为只有这样才能使学生的学习积极性得到充分地调动，才能确保其教学质量与教学效果[2]。因此，当前的高校体育教师也需要意识到这一点，并及时地调整自己的教学理念以及教学策略，确立学生在篮球教学过程中的主体地位，这样才能让学生自主地参与到篮球运动中，从而逐渐了解篮球、爱上运动，使学生拥有更为坚定的学习信念，产生足够的学习动力。而想要让更多的学生自主地参与到篮球运动中来，最关键的一点就是通过篮球教学来培养学生的篮球兴趣。为此，首先教师需要不断拉近与学生之间的距离，在教学过程中尝试与学生建立平等的师生关系，这样才能创造更多地与学生进行互动的机会，从而使学生在更为轻松与愉悦的教学氛围下完成篮球学习。具体来说，比如在正式授课之前，教师可以组织学生开展篮球座谈会，这样就能够加强对学生篮球基础的了解，从而根据学生的实际情况对原本的教学策略进行改进。同时，在教学过程中教师还需要给予学生发表自己观点与看法的机会，这样就能够更加深入地了解学生对篮球运动的看法以及了解程度，然后再根据学生的认知情况以及客观评价，对自身的教学策略以及教学方法进行调整。并且在与学生进行交流的过程中，还能逐渐拉近师生之间的距离，从而构建更为和谐的师生关系，为其后续教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

（二）创建更为良好的教学环境

如今“00后”大学生在自主性以及个性意识上要更强，因此在高校篮球教学过程中，教师需要结合学生的实际特点，采取更为多元化的教学方式，以此来促进学生参与度的不断提高。但是如上文所说，现阶段很多高校的篮球教学还是停留在篮球基本技能的练习这一种方式上，即教师亲自示范，学生进行模仿的模式。在这样单调的教学模式下，很难调动学生的学习积极性，很多学生还可能因为其内容过于枯燥今后不再选择篮球课程的学习。所以，在当前的教育情况之下，多元化教学方式的引入是十分有必要的，比如可以在教学过程中引入一些篮球游戏，以此来调动学生的课堂参与积极性，使学生能够从篮球学习中找寻到乐趣所在，促进课堂教学氛围的提升，从而获得更为良好的教学效果。

（三）实施快乐教学

虽然篮球教学需要做到理论与实践的统一，但是从特点上来看，篮球教学的内容更偏向于实践，需要让学生能够掌握一定的篮球运动技能，从而使学生能够在日常生活中主动参与到篮球运动中来。但是目前很多学生由于在高中阶段缺乏足够的体育锻炼，所以造成其身体素质比较差，在大学阶段对篮球运动进行学习的过程中往往就会遇到一些问题与困难，而教师则需要充分考虑到这一点，并通过合理的方式来对学生进行正确的引导。具体来说，教师首先需要遵循“学生为本”的教学原则，从而确立学生在教学过程中的主体地位，这样才能根据学生的实际情况、学生之间身体素质的差异选择与之相应的教学方法，并对自己的教学策略不断进行改进。其次，为了更为有效地调动学生的运动激情，教师可以在教学过程中引入一些娱乐性质的教学方法，使学生在篮球训练的过程中也能够从中体会到快乐，从而引导学生逐渐养成运动的习惯，促进其个人身体素质的不断提高[3]。具体来说，比如在对篮球运球进行教学的过程中，教师就可以将篮球接龙的游戏引入其中，即每一个人需要运球一个来回，然后才能将篮球进行传递，如果有人出现运球失败的情况，那么就需要上台表演一个节目来作为惩罚。这样一来，就能使原本枯燥乏味的运球环节，变得更具有趣味性，并且通过运球的锻炼，还能使学生的臂力得到提升，使整个体育教学过程变得更有生机与活力，让学生在更为快乐的氛围下得到身体的锻炼，从而促进其教学质量以及教学效果的提高。

（四）改变篮球教学考评机制

如上文所说，目前很多高校篮球教学的评价与考核机制还比较落后，因此想要实现当前高校体育教学篮球教育的创新，就需要改变当前的篮球教学考评机制。在过去传统的篮球教学考评机制之下，很多教师往往会将出勤率与期末的考核成绩作为两大部分的评价标准，而这样的考评机制实际上存在着很大的偶然性，并不科学[4]。对此，教师应当重视学生学习过程中的评价，这样就能确保学生始终能够以积极的态度参与到篮球学习中来，从而借助于考核机制加强对学生的管理，督促学生能够合理分配自己的学习时间，调整自己的运动状态。并且，教师还可以借助于考评机制让学生认识到自身的优缺点，对学生采取更为针对性的教学，促进其教学质量的不断提高。此外，还需要对过去期末考核方式进行一定程度上的改进，否则学生就会抱有临时“抱佛脚”的心态，通过加急训练来应付期末考核，就会使得学生忽视对平时的训练。所以，教师需要将学生平时的课堂表现与期末的考核进行结合，并构建理论+实践的考评方式，从而使篮球课程的考评变得更为科学，让学生能够切实通过篮球课程的学习得到身体上的锻炼以及运动综合素养的提升，从而促进我国高校体育教学水平的不断提高[5]。

三、结语

综上所述，篮球教学并不仅是一项实践性的课程，而是理论与实践相并重的，并且无论是理论教学还是实践教学，都十分依赖于教师们的教学水平以及篮球水平。因此，需要对当前高校篮球教育教学模式进行创新，帮助广大教师及时转变篮球教学观念，从而为学生创造出更为人性化，运动氛围更浓烈的篮球教学氛围，使学生在得到体育锻炼的过程中也能够体会到运动的魅力所在，以此来促进我国高校体育教学水平的不断提高。