互联网时代下的高职篮球教学方法研究

侯景明 营口职业技术学院体育部

互联网时代的到来，为我国高职院校各个学校的多种类型教学提供更为多元化的教学帮助。线上+线下的教学形式，使教师和学生角色互换，有了更多时间彼此探讨和切磋篮球技巧。将教学的主体人交还给学生，学生可以根据自己的想法，随意发表有利于课堂教学效率提升的建议，互动性更强的互联网时代篮球教学模式，让篮球教学氛围更为浓厚。学生、教师彼此进行评价，畅所欲言，增进彼此情感交流，同时也促使教师不断革新教学思路，完善教学新法。利用好互联网时代对教学的有效性大大提高。我们高职院校篮球教学课程，必须狠抓这一时代机遇，乘着互联网时代的春风，撬开更有利于高职篮球教学的广阔天地。

一、互联网时代的高职篮球教学理论概述

首先，高职院校在开展篮球教学的同时，教师利用互联网时代线上+线下这一互动教学模式，无形中增加了师生的交互关系，教学中师生讨论与互动的情绪高涨，教学效果更强；其次，互联网时代使得篮球教学个性化特征更为凸显。教师综合不同学生的差异性需求，制定相关性的教学方案，利用统计图表等，了解学生对教学的掌握情况，保障在教学中满足学生的不同所需；最后，互联网时代的到来，为线上+线下双向教学模式的运用提供了更广阔的教学实践机会。高职院校的篮球教师们，教学方式更为多样，篮球教学不再局限于课堂之内，而是可以拓展到课堂以外，学生按照个人情况，选择对应的线下教学方式和参与实践，遵从教师的篮球教学视频要求，自主投入到篮球技法的练习当中。总之，互联网时代的到来，为高职篮球教学带来了机遇。

二、互联网时代对高职篮球教学的积极影响

（一）延长教学时长

传统的高职篮球教学时间，与其他课程教学时间一致，都仅限于短暂的45分钟课堂教学。而互联网时代则有效延长了教学时间，拓宽了教学广度。教师不仅可以在课堂上实施教学，还可以巧妙利用课后时间，通过各种线上互联网平台，整合篮球学习资料，以视频和音频的方式，依次投放到对应的教学公众号。学生在课后时间，依据自己的时间安排，选择性地进行课程学习，回放相关教学视频。不断地回看和练习视频中教师提及的篮球技能，自主参与篮球训练。该种方式的运用，使得原本既定的教学时间，得以延伸和拓展，教师的篮球教学，不仅限于课堂，而是在课间或者假期，学生都可以自我控制学习时间，进入到相关页面按照老师的指导，逐一加强练习提高篮球技能。

（二）增加师生互动频率

互联网的广泛运用，让更多的线上线下教学有序推进。在高职篮球教学课程的开展中，教师可以利用校园篮球教学公众号，发布教学作业，学生以视频的方式上传作业，学生可以根据教师作业要求，彼此之间交流课程，也可以在公众号中与教师一对一进行交流，公众号中要开辟一定的学生留言板块，便于学生和教师的教学沟通。互联网时代线上线下两者密切衔接的“教”与“学”模式，拉近了教师和学生的距离，也使教学在师生多频率交流下，弥补课堂教学缺陷，帮助学生以线上教学的方式强化篮球学习效果。

（三）进一步革新教学方案

时代的变迁，信息化技术的飞跃前行，使得我们的高职篮球教学迎来了更为崭新的时代。而高职篮球教师们，也必须紧随时代要求，充分意识到互联网时代对教师技能的要求日益提高，学习和掌握更多互联网时代的信息技术，是篮球教学大跨步前行，获得更好成绩的关键所在。教师本人要时刻保持刻苦学习之姿，掌握更丰富的信息技能。利用信息化手段，在线收集学生对篮球教学的建议，并汇总成表进行数据分析，继而针对性地革新教学方案。从授课风格、线上+线下教学内容等入手，突破传统教学模式的限制，寻找到与互联网时代发展相契合的教学方法。以此，改进教学方式，实施个性化教学，满足学生个体需求，实现教学成绩稳步攀升。

三、互联网时代下的高职篮球教学方法

（一）重视互联网教学培训、提升教师现代化教学技巧

高职院校要在篮球教学中获得成绩的突飞猛进，赢得更为丰硕的教学成绩。首先要从教师培训开始，关注教师互联网技术的运用技术。教师是教学的主导人，互联网时代教师个人教学平台的使用能力高低，从某种意义而论，决定着教学的好坏。学校要注重对教师这方面的培训，将教师互联网技术考核结果，纳入教学考核当中，唯有强制化地提升教师互联网技术掌握能力，才能从根本上为篮球教学搭建良好根基。

所以，作为高职院校的篮球教学主管人员，可以根据教学中的互联网技术运用程度，聘请专业讲师深入到教师群体当中，夯实本校篮球教师互联网信息技术运用技巧；此外，还可以开展教师“线上+线下”教师大比拼，综合教师互联网时代的线上线下教学情况，为每个教师建立相应的学习方案，定期根据教师学习情况，及学生评分、校领导、其他教师的网络评分，对优秀的线上线下教学能手进行表扬，就教学中互联网技术运用较差，考核不佳的教师，给予批评和教育。建立相关性的培训激励机制，刺激教师的互联网技术学习热情，定期开展网络教学能力培训，多管齐下提升高职篮球教师互联网时代的教学技巧。

（二）挖掘互联网教学信息、开发篮球优质教学资源

互联网时代让各类教学资源更为丰富，网络上随处可寻的教学方法，为高职篮球教学提供了多种优质化的教学资源，教师可以深入挖掘互联网教学信息，创新教学策略。开发互联网时代的教学素材，依据学生的兴趣爱好者个人特征，选择以多形式的教学方法创设教学情境，增强学生对篮球教学的热爱之情。教师可以选择在教学中，插入学生所喜爱的篮球明星篮球学习故事，教学间隙与学生一起回忆某些篮球明星的成长故事，他们在篮球方面的造诣与成就。看名人想自身，树立高远的篮球梦想，克服训练中的懒惰心理，坚定信念追逐篮球梦想。

线下的实体课程完毕后，利用互联网教学资源，选择与本节课相类似的教学视频，在线上学习中，可以和学生们实时探讨，互动性的教学，在激烈的赛事打法讨论中，巩固了教学内容，也让学生对其他更为新颖化的篮球技法充满兴趣。分发挥互联网时代网络资源的有效作用，在线上技法的牵引下，于线下自我多次练习，使得篮球教学效果最大化。

（三）健全篮球教学网络监管、强化师生教学互动

科学利用互联网平台进行篮球教学，这是有利于高职篮球教学品质提高的有效做法。而有些高职院校，疏于对网络教学平台的管理，学生在平台上随意粗鲁发言，网络监管机制不健全，教师对网络平台的利用不够合理，网络平台的建立浮于形式。基于该种情况，各高职院校要在教学中健全篮球教学网络监管机制，责任到人，形成监管合力。各网络技术有序对接，完善平台数据库，正确运用网络教学平台，强化线上线下双向教学效果。

学校信息化管理部门，必须全面配合篮球教学网络平台工作，为其提供技术服务和支持。制定网络平台运用规则，平台上污言秽语等言语不堪者，依据情节不同给予相应处罚，严重者可开除学籍。净化网络平台环境，在校园内以班级为单位，开展网络平台绿色使用座谈活动，提高师生关于线上线下教学的认知力，让更多的学生和教师，理性认识互联网平台对篮球教学的重要性。教师肩负起自身教学使命，灵活运用“线上+线下”的互联网时代教学形式，着力提高篮球教学成绩。学生可以清晰地了解到，互联网时代对篮球教学的价值和意义，积极参与网络平台互动。在强硬的网络平台监管力度下，借助互联网时代的有利之处，为国家篮球事业发展，培养更多篮球人才。

（四）推动线上线下教学同步前行、提高篮球教学效果

互联网时代我们可以线下线上的教学方式更为多元，多种教学模式同步前行。高职篮球教师可以在利用篮球教学公众号的同时，结合QQ群、NBA篮球大师APP等，涉猎多种教学内容，端正学生的篮球学习态度，使其从中结识各种校内外的篮球学习者，推进“线上+线下”教学模式的共同发展。组织多场兄弟院校的篮球赛事，邀请不同学校的篮球特长生，参与到比赛行列，本着公平、公正的比赛原则，在户外体育场中进行篮球竞技比赛，让学生们从其他院校篮球学习者身上看到更多先进的打法，于比赛中学习别人的优势之处。教师在比赛结束后，就比赛中对方的技法逐层讲解和点评，在实际教学中多加练习做到融会贯通。

鼓励学生在不同互联网平台上学习多种篮球技能，教师可以在线上篮球群中，分解式地讲解NBA篮球大师们在游戏中的各战术详情。线上游戏模拟场景的在线讲解，学生们势必也会听得聚精会神，强手如林的对抗性球员比赛，在网络平台上的师生讨论中，更具精彩和富有魅力。悄无声息拓宽了篮球教学面，提高了教学效果。

四、结语

互联网时代，高职篮球教学可以运用计算机技术的便捷性，强化线上和线下教学融合性，将课外教学和课内教学两者结合起来。教师利用互联网教学平台实施教学，采用信息化技术授课方式，展开多角度的授课。重视教师互联网技术培训，挖掘互联网信息，为篮球教学提供多方资源支撑，健全网络平台监管机制，以互联网之强劲力量，促使高职院校教学方法更为多样化，教学效果跃然而出。