“大国形象”背景下孔子学院武术教学改革研究——以秘鲁里卡多·帕尔马大学为例

张献科 陈 琳 姚亚行

1.嵩山少林武术职业学院，河南 登封 452470；

2.河南省中华武术文化外译与传播研究院，河南 登封 452470；

3.郑州财经学院，河南 郑州 450000

近年来，中国经济腾飞，在国际上的地位越来越高，对世界的影响越来越大，我们在享受中华民族高速发展的同时，也不得不面对国际社会上一些国家始终对中国抱有的形象非议。在纷繁复杂的国际形势下，如何向世界展现一个真实、立体、全面的中国，如何有效传播中国文化，提高中华文化在世界上的影响力，讲好中国故事，提升中华民族的对外话语权，展示一个历史悠久、文化灿烂、文明大度、负责任的“大国形象”，越来越成为时代发展的需求。孔子学院作为海外推广中国文化的重要阵地，是世界各国人民学习汉语和了解中华文化的园地，是中外文化交流的良好平台，是世界各国人民了解中华文化和感受中国“大国形象”的重要窗口。中华武术伴随中华民族几千年的发展，早已成为中华民族最优秀的民族传统文化之一，历代先贤的哲学思想和核心理念早已深入到武术的各个领域，凝聚着中华民族的人文精神，拥有着独特的文化价值和教育价值。

1 问题与现状

本研究通过文献资料法、访谈法、以及作者在秘鲁里卡多帕尔马大学的亲身任教考察，结合对已有研究成果的分析，从教学主旨、教学模式、教学内容、师资配备、教学方法、教学条件六个维度进行现状调查和问题探讨，具体表现在以下六个方面：一、教学主旨：学校没有明确的教学主旨要求，全凭武术任课教师的喜好来把握教学主旨方向,没有相对合理且明确的教学主旨做同一指导，不同教师对教学主旨的把握不统一，导致教学内容不统一,没有设计适合本孔子学院相对成熟系统的武术教学模式，凭武术教师个人决定。二、教学模式：没有适合本孔子学院的教学模式，教学模式不适合国外学生学习规律，导致开始参与武术学习人数多，后期越来越少。每个教师的教学模式不一，每换一位教师，学生都需要适应新教师的教学模式，影响教学过程和教学效果。三、教学内容：教学内容全凭武术教师个人擅长和喜好来决定，未必选择了代表中国文化并受学生喜欢的武术为内容。教学内容、教材不确定，武术书籍、教学视频不足，缺乏专业教材，缺少英文版对应武术教材，不同的教师教授不一样的武术内容，教学内容多样，多是浅尝辄止的学习，教师换岗后，教学内容难以衔接。传授内容偏重技术教育，缺少对武术背后的武德、武术历史、武术概况的讲解，武术文化属性内容不足。教学内容与学生需求不够匹配。四、教学师资：专业武术教师占比较少，某些教师不会武术器械，教学经验有待提高。武术教师数量少，换岗后导致武术教师空缺，导致武术课程不能顺利衔接持续性开展。武术教师外语沟通能力相对薄弱，产生一定交流障碍。武术师资队伍不稳定，任期结束岗后，不能够及时替补。某些武术教师刚毕业，教学经验不足。存在一定语言沟通障，与学生交流沟通困难，不能形成良好的课堂互动。五、教学方法：教学方法的选择也全凭武术教师个人经验和教学习惯，以传统直观教法为主。较少运用多媒体教学和其他创新性学习方法。传播媒介不够完善，有待提高宣传手段。宣传力度不够。教学方法传统，学生学武术辛苦，时间一长，难免枯燥乏味，失去学习乐趣，进展缓慢。武术教学方法不够新颖，难以持续保证学生学习兴趣和积极性。教师外语沟通能力不足，课堂缺乏有效沟通交流，教学难以生动。六、教学条件:没有安排训练场地，武术课在操场草坪上课。缺乏武术器械、服装、视频、书籍。缺乏正规训练场地，在操场草坪训练，风吹日晒，下雨停课，学生参与度下降。缺乏武术服装，难以展示中国武术服饰文化，也使最后的武术表演缺乏该有的表演效果。武术器械配备不到位，学生难以有学习武术器械的机会。以上所划分六个维度基本反应了武术教学所涉及的主要环节，也概括了秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院中武术教学的基本现状和所存在问题，细致深入地把握好这六个维度，从中发现并解决问题，将会更好地做好孔子学院的武术教学工作。

2 改革对策分析

2.1 确立合理的教学主旨

教学主旨主要是指教学意义和教学目标，这里确立合理教学主旨是指要根据本孔子学院的实际情况，结合学生的实际需求，围绕孔子学院促进文化交流、让世界体验中国传统文化的目的，因地制宜地构建适合本孔子学院武术教学的教学目标。郭玉成，李守培在《武术在孔子学院的传播与中国国家形象的构建》中指出：“武术在孔子学院传播首先要有明确的宗旨与定位，否则就没有明确的方向，容易陷入盲目的状态。”[1]其中还将“构建良好的国家形象”“和谐”定位为宏观宗旨；将因地制宜，根据具体情况，具体主旨定位为微观宗旨。在孔子学院进行武术教学既是向国外学生展示中国武术文化，又是国外学生了解中国武术文化的直接方式。没有合理的教学主旨为引导，就没有科学、明确的教学实施方向，也不会有围绕这一教学主旨而形成的一系列教学模式、教学内容、教学方法、师资配备、场地器材保障等环节的明确选择和制定。确立明确的教学意义和教学目的，形成合理的教学主旨，有了正确的发展目标和发展方向，才可以保证武术教学朝着正确的方向前行。科学、合理、明确的教学意义和教学目标的设立，是任何一所孔子学院在进行武术教学时应首要考虑的问题。笔者在秘鲁里卡多·帕尔马大学任教期间，发现本孔子学院其教学主旨制定全凭教师的个人喜好和技术擅长。由于没有制定合理的教学主旨，加上各孔子学院的教师流动性较大的特点，不同的教师都按照自己的教学理念和教学计划进行武术教学，在没有科学合理的教学主旨定位指导的情况下，出现教学内容缺少衔接性，教学内容变动大，学生流动性大，教学整体效果不突出的现象。在秘鲁里卡多·帕尔马大学的武术教学中发现，学生普遍对能够反映中国传统文化的传统武术比较感兴趣，强调武术锻炼身体的作用，如太极拳、八卦掌、长拳、少林拳等认为其能表现中国文化并具有良好的强身健体作用。在相关文献中多位学者也提到：“武术作为中国独有的文化现象，在对外文化交流中理应承担起‘塑造中国形象’的历史使命，要从民族化、国际化的高度认识文化的传播和推广任务”。[2]本研究结合各学者研究成果和自身对秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院的实际情况，建议将秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院的教学主旨围绕民族文化交流、展示国家文化形象为主旨定位，主要围绕武术的文化属性来进行武术教学内容的选择与教学活动安排，通过武术表演、武术讲座、武术海报宣传等多种形式将武术的文化价值宣传出去，让学生通过武术了解中国文化，了解中国人，促进文化交流互鉴，充分发挥武术在展示中国历史悠久、文化多样的文明“大国形象”中的重要作用。

2.2 建立健全教学模式

教学模式是指在一定的教学理念和教学思想指导下建立起来的较为稳定的教学活动框架和教学活动程序，也可以说是教学过程实施的具体方案。为保证孔子学院武术教学的有效进行，建立科学合理有效的教学模式是孔子学院武术教学各环节有效运转的保证。秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院尚未针对本孔子学院实际情况需求制定相应的教学模式，新武术任课教师来任教，既没有适合本孔子学院的教学模式做参考，也没有相关具体教学资料来了解前任教师的教学情况，导致新任武术教师教学的各个环节必须由教师自身重新规划和制定，不同的教师使用的教学模式各不相同，导致学生对武术课程的教学模式难以形成较稳定的认识，变来变去，使学生失去学习兴趣。本研究结合各文献资料研究成果和自身对秘鲁里卡多·帕尔马大学的实地考察，结合当地学生的学习习惯和学习特点，建议构建以中华武术文化传承交流为教学目标，以代表中国优秀文化的武术拳种为主要内容，以多元教学方法相结合的教学方式，以单人表演和集体表演为教学成果展现形式的教学模式。优秀的武术拳种代表优秀的中华武术文化，可以充分展示优秀的武术文化魅力，又能起到良好的武术文化交流作用，学生通过优秀武术拳种能更深入的体验中国文化，优秀拳种也能提高学生学习武术的兴趣。多元的教学方法直接和学生的学习兴趣和学习效果相促进。任期结束，武术教师要制定教学成果备忘录，将教师所在任期内所教的内容和教学成果记录下来，可以将教学成果以视频的形式进行保存，以备后来武术教师把握学生的实际水平，从而进行有针对性的教学内容安排。教学模式要结合本孔子学院学情和学生需求，提前进行调研，制定好本孔子学院武术的推广和传播策略，有针对性和系统性地进行武术教学模式设计。

2.3 选择合理的教学内容

教学内容的选择在孔子学院武术教学中处于重点地位，教学内容的选择直接决定着教学目标的达成和学生的喜爱与否，是教学规划的核心工作。教学内容选择的合理，可以让国外学生通过武术更好地了解中华文化，真正实现文化交流互鉴的目的，进而传承中华文明。此外，教学内容的选择要结合当地学生对武术的实际需要和兴趣，选择当地孔子学院学生感兴趣和乐于接受的武术内容，这样才能保证有更多的学生参与进来，通过武术来学习中国武术，体验中国武术文化。武术教学内容的选择和设定是重点工作，要提前做好调查工作，调查当地学生喜欢什么武术形式，对什么武术拳种感兴趣，并要结合学生未来对武术的发展需求，以此为切入点，开展武术内容的选择和制定工作，真正选择并制定当地学生最受欢迎的武术内容，并以此内容进行本孔子学院日后发展的主要内容项目发展方向，进而围绕所选定的教学内容进一步的选择适应的教学方法和教学师资安排。当确立教学内容后，具体的教学内容安排要细致、科学，要有系统的教学内容规划与教学内容大纲，以保证当地武术教学的长期衔接性与系统性，确保此内容在当地产生一定的影响力，在当地扎根。作者结合自身在秘鲁里卡多·帕尔马大学的任教经历，建议从武术理论和武术技术两方面设立武术教学内容。教材内容分三个部分：武德、武术理论、武术技术。遵循教学内容设计的全面性原则、科学性原则、简易性原则，有质量意识，提供武术网络课程。武德包含武德含义和武术礼仪两方面，武术理论包含武术的基本概述和历史发展演变两方面，武术技术根据本孔子学院实际需求制定。

2.4 革新教学方法

教学方法是指教师在教学过程中为实现教学目标和教学任务所采用的方式和方法。针对国外孔子学院的学生，运用真正适合国外学生学习的教学方法至关重要，关乎学生的学习效果和学习兴趣，要做到实用、有效、有趣，好的教学方法是教学目标能够达成的有力保证。国外孔子学院的武术教学过程不同与国内的武术教学，教师面对的教学文化环境和教学对象也不一样，不同的国家和不同的孔子学院面临的情况也各不一样，在多样的教学环境中，面对拥有不一样宗教文化信仰的学生，武术教师在教授武术课程时面临的各种问题也呈现多样化的特点，因此教学方法的选择一定要切合每所孔子学院的实际，要适合当地学生的学习习惯和学习方式，这样才激发学生的学习兴趣，避免出现教师因教学方法运用不当而导致学生失去对武术学习乐趣，出现学员越学越少的现象。当前秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院教师所采用的教学方法多以传统的直观教学法、完整与分解教学法、语言法、预防与纠正错误法、练习法、比赛法等教学方法。由于语言障碍，语言法也多停留在基本的口令运用上，较少能进行深入的细节讲解，学生多是跟着老师动作模仿，不断重复练习，加上武术练习的枯燥和单调，直观教学法的枯燥容易使学生产生厌学情绪，革新教学法尤为重要。鉴于对秘鲁里卡多·帕尔马大学的实地教学经验，作者结合当地学生对武术的实际需求，建议运用武术视听讲座、现场表演、直观教学、多元方法练习、比赛、表演等练习方法。通过武术视听讲座，充分运用多媒体技术，运用图片视频、生动形象的讲解相关中国武术的历史发展和概况，深入解读中国武术的文化内涵和武德精神。通过这种方式可以有效的增加学生对武术内在文化的整体了解，增加学生的习武动机。现场表演可以让学生真实地欣赏武术，近距离地感受武术。武术教师要尽可能多进行几场现场表演，把自己的所学编排成多个表演的节目，给学生进行现场演示，可以极大的增加学习人数，并起到良好的宣传效果。多元的意义在于避免武术练习的枯燥性，通过多样有效的练习形式，调动学生的练习积极性，例如可以集体练习、分组练习、个人练习、双人对练、借助训练器材、实战模仿等。比赛考核法可以充分调动学生课下学习的主观能动性，通过比赛场地的设置，检验学生的上场、下场、礼仪、练习水平等多项素质。表演练习法，通过排练节目的任务引领方式，将学生所学技术编排成一个武术节目，学生为将节目演好，学习练习积极性会极大的调动起来。综合运用多种实用有效的练习方法，探索新的教学方法，让学生在生动有趣的教学过程中体会并学好中国武术。

2.5 优化教学师资

武术教师对孔子学院中的武术教学工作起着决定性的作用，优化的师资配备才更有助于孔子学院武术教学工作的顺利进行和良好教学效果。针对秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院师资配备的现状，建议从以下三方面进行师资配备优化：首先要保证定期选派武术教师进行武术教学，保证武术教学的持续性和衔接性。其次，做好武术教师的选拔工作，尽量选择武术专业性较强的、有较好外语交流能力、有一定教学能力的武术教师，例如可以选拔高校武术专业毕业生到孔子学院任教，或者派遣高校武术教师到国外任教，教师的选拔要结合当地的需求，当地需要什么样的武术教师就配备什么样的武术教师，确保所选武术教师所学技术和本孔子学院所教授内容相一致。再次，做好武术教师的培养工作，邀请武术专家做讲座，加强武术教师培训，双语培训，根据教师水平区别对待，做好语言培训，提高教师专业技术水平和武术理论知识，加强教师实践能力，发挥教师榜样作用。一切要建立在深入调查的基础上进行武术教师的选择与培养，按需分配，这样既能保证学生的需求，又能保证武术教师的优势专项发挥。在武术教师的选拔和培养上，可以提前一到两年就进行选拔和培养，这样可以深度提升武术教师的对外教学水平和教学能力，使孔子学院的武术教学不管是从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段等多个方面进行提前实践，从质的层面使武术教师的教学能力更上一层楼。

2.6 保障教学条件

武术是一项文化体育活动，其教学目标的完成需要良好的教学场地、教学工具、教学器材为保障，好的教学环境和场地、服装、器材会直接提升学生学习武术的乐趣，也能使教学过程更加的生动有趣，极大的增加学生学习武术的自豪感和自信心，因此，国外的孔子学院要尽可能做好对孔子学院场地、服装、器材的保障，不要出现因场地、服装、器材配备不到位导致学生对武术课参与度降低的现象，后勤保障确实是一个制约武术教学的重要问题，好的教学环境与条件的确能吸引更多的武术练习者。秘鲁里卡多·帕尔马大学的武术教学场地是在室外草坪，没有安排室内场地，也没有相关武术教学书籍、教学视频、教学服装、教学器械，一切全凭武术教师的教学组织和教学安排来进行，风吹日晒的教学环境，导致刚开始学习的人数较多，最后坚持来上课得越来越少，表演时没有武术服装，也难以进行武术器械的学习，只能学学基本的徒手拳术。孔子学院的教学条件有待进一步完善，至少要保证有完善的室内训练场地，配备好相应的武术服装和武术器械，从而保障武术教学的健康运行。

3 结语

本研究通过对秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院几年来武术教学中存在问题进行调查研究，可为秘鲁里卡多·帕尔马大学孔子学院武术教学改革发展提供理论借鉴，借以促进孔子学院武术教学的质量，更好地保证武术教学在孔子学院更好的传播与弘扬。孔子学院在推动汉语加快走向世界和提升中国文化影响力、展示国家形象上的作用是非常巨大的，让中国武术文化紧跟时代步伐，通过孔子学院这个国际性的文化传播平台，优化孔子学院中武术教育教学，对弘扬中国武术文化，传递中华文明思想，增强中国武术文化在海外的影响力，提升大国形象，具有重要作用。通过孔子学院中的武术教学，让中国武术文化以全新的姿态走向世界舞台，并与世界文化交流互鉴，使世界领略中国武术的内涵与魅力，这是增强中华民族文化软实力的重要举措，更是中国文化赋予整个时代文明的巨大意义。