新时期小学中高年级语文单元主题作文教学对策

江苏省苏州市相城区蠡口实验小学 李梦思

小学中高年级的孩子性格特点鲜明，可塑性比较强，对五彩缤纷的世界充满了强烈的好奇心，总想探索一切，有着天马行空般的想象力。正因如此，小学中高年级的学生同时也具备良好的写作能力。但是，由于小学生自控能力差，逆反心理较强，在单元主题作文学习过程中会轻易产生疲倦、厌烦的情绪。针对这种现象，教师应运用多种教学方法及时引导学生端正学习态度，进而提升教学质量。

一、小学中高年级语文单元主题作文教学存在的问题

单元主题作文是语文教学中最大的难点，在以往教学模式的影响下，部分小学教师在教学过程中仍以传授理论知识为工作重心，忽视了学生的个性化发展，与学生的交流互动比较少，导致课堂气氛沉重，学生表现不积极，缺乏学习主动性。其次，教师在单元主题作文教学中没有明确的教学目标，教师在课上通常是按照新课程标准的既定要求进行教学，导致单元主题作文只注重表面形式，没有实际内容，情感表达不丰满，学生缺少写作激情，学习态度不端正，敷衍了事，导致学生的写作能力得不到发展。最后，在实际教学中，教师经常会着重于阅读技巧层面与文章结构层面的教学分析，没有给予学生足够的时间进行写作和练习，再加上学生写作水平参差错落，教师不能针对学生的实际情况进行指导，给单元主题作文教学带来了巨大的阻碍，学生探寻不到写作的技巧和方法，降低了学习积极性。长此以往，学生对客观事物的独特反应就会渐渐下降，在写作时没有自己的思维表达力，作文的表达方式、写作方法、修辞手法等运用，完全是老一套，没有任何的变化，导致文章空洞，观点不新颖，内容过于朴实、平淡，句式过于平凡、冗杂。

二、小学中高年级语文单元主题作文教学对策

1.从文本出发，提高写作积极性

在小学中高年级语文单元主题作文教学活动中，课内文本是学生进行阅读和写作的基本素材，所以，怎样运用有效手段培养学生参与课内文本阅读积极性，成为提升学生写作能力的关键步骤。在日常教学活动中，教师应充分结合文本中的内容，突出学生的主体地位，运用多元化教学方式，培养学生的学习能力，使学生能深入学习体会作者的写作手法。例如，《落花生》这篇文章揭示了学习花生不图虚名、默默奉献品质的主旨，表达了不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观的主题。在阅读中，教师可以让学生分角色朗读，在情境中深入文本，从中体会做人的道理，感受作者的写作手法，并初步了解借物喻人这种写作手法。还可以通过对文章内容的提问，引导学生思考：爸爸第一次说的话出现在第几自然段，作者运用了什么写法？他是把什么和什么进行对比，是从哪几方面进行对比的？通过提问加深了学生认识运用对比这种写作手法的好处，并且使其能在后续的写作练习中能熟练运用。

2.基于单元主题，提高知识储备量

小学中高年级的学生在进行单元主题写作时，写作内容像流水账一样，语言过于苍白，缺乏文采，以简单、呆板的方法记叙事件的整个过程，作文的语句不能确切地表达意思。造成这种现象的主要原因是学生在知识、语言以及写作等方面的积累不足，能运用的素材比较少。所以，在进行中高年级单元主题写作教学时，小学教师应挖掘课内文本的特点，强化学生的知识基础，将写作融入生活中，让学生在观察、体会生活的同时，提高知识储备量，使文字表达更加生动。例如，在“爱国情怀”这个单元主题教学中，小学语文部编版教材提供了《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》等课文，教师运用群文阅读的教学手法，使学生初步了解了文章的主要内容，深刻体会到文章表达的思想感情，并引导学生积累语言，增强语感。在完成后续的写作任务时，教师可以带领学生走进爱国主义基地举行纪念活动，参观革命老区纪念园；或者在校内开展抗战史巡展活动，让红色教育展览走进校园。通过一系列贴近生活的教学活动，教师不仅激发了学生的学习热情，还使得将自己的心得体会运用修辞手法展开描述，进而达到推进学生写作积累，提高知识储备量的目的。

3.以生为本，开展积极有效的教学评价

每一个初中生都是一个独立的个体。教师在日常教学中应做到以生为本，结合学生不同的性格特点，制订针对性的教学计划，培养学生自主写作能力，自主完成写作任务。教师也要结合学生作文从整体上表现出来的独特而鲜明的风貌和格调，给予客观的指导意见，使学生能自主修改，有效提高作文水平。教师要根据单元主题要求，参考例文，对学生写作的内容进行批注。不仅要指出文章中的缺点，还要将可取之处进行明确标记，进而促进学生写作的积极性。与此同时，在教学活动中，学生还可以通过自评、互评等形式得到全方位的评价，在交流互动中总结经验，进而提升自身的写作能力。另外，学生可以利用业余时间，经常阅读各类文章和书籍，例如，学习部编版小学语文《蜜蜂》后，学生对这节课的内容产生了浓厚的兴趣。因此，进行拓展延伸训练时，教师可以介绍学生阅读相关的作品，例如，《昆虫记》引起学生探求知识的欲望，激发学生课外阅读的兴趣。这样有助于丰富自己的知识，学到很多写作技巧和方法。在阅读中，学生要积累一些好的字词和句子，随手抄写一些经典的和值得品味的语句和段落，以便在日后写作时能运用到自己的文章中。阅读后，学生要写一些心得体会，锻炼自己的写作能力。当习惯成自然时，写作就会变得容易和轻松。

综合以上论述，为了有效解决小学中高年级语文单元主题作文教学过程中存在的问题，教师应积极创新教学方法，如：提升学生写作兴趣和爱好、丰富阅读内容、指导写作方法等，进而提升中高年级学生写作水平。与此同时，教师也要注重学生独立思考能力的培养，打造高效课堂。以学生为主体，以教师为主导，达到学生能自主探究、自主学习的目的，培养学生良好的思考能力和阅读能力，以此提升课堂教学质量。