以课前时事评论活动培养语文核心素养*

黎清婷

(广东省广州市增城区郑中钧中学 广东 广州 511300)

长期的应试教育让教师更多的只是重视语文知识与技能的传授，机械地培养学生理解和分析知识的能力，从而忽视了口语与情感体验等综合素质的培养。我们语文老师可以为学生构建积极的语言实践活动，让学生在真实的语言运用情境中表现语言能力，从而提高思维方法与思维品质，培养情感态度与价值观。而以时事评论为主要内容的课前活动的开展能有效地培养学生的这些能力，从而落实语文学科核心素养。

1.课前活动的开展方式与意义

课前活动包含两方面的含义：一是学生利用课外的时间自主地搜集、阅读、筛选新闻事件等内容，进行信息的整合，并制作好PPT；二是利用语文课堂的前3到5分钟时间来进行演讲。其内容展示包括事件和两三个角度的评论，或辐射相关内容。每天课前讨论一则时事，每周选择一则时事写一篇不少于300字的时事评论。同时借助智慧课堂，把学生的优秀习作发送到平板电脑的共享空间，供学生学习交流，让课堂向课外延伸。

课前活动“能营造良好的课堂学习氛围、锻炼学生筛选信息拓展知识的能力”，[1]“可以加强学生的语文学习能力，更可以营造和谐融洽的师生关系、生生关系，有力促成学生精神的成长，”[2]能有效地补充语文课堂内容的，能扩大学生的阅读视野，提高拓展知识的能力；也能有效地锻炼学生筛选整合信息的能力，从而促进学生思维的发展，还能锻炼学生的语言表达能力，促进其深刻性、灵活性等思维品质的提升，从而落实语文核心素养。除此之外，课前活动的开展，还是语文人文化教育的需要，担负着文化传承的功能。并能促进学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣，提高其审美鉴赏与创造能力，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法，自觉传承中华传统文化，提升文化自信。

语文的学习应该是“大语文”的学习，生活之中处处都有语文，生活之中处处都需要语文。研究课前活动的方式和内容，能有效地培养学生的语文学科核心素养。

2.智慧课堂的应用有助于开展课前活动

智慧课堂是信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析的新型信息化课堂模式。它支持PPT、WORD的播放，提供实物展台、课堂互动等工具，具有抢答、分组、投票等多种互动功能，还提供海量的学习资源。智慧课堂的这些功能可以帮助教师创设有利于协作交流的学习环境，满足课堂的延伸，促进师生、生生间的互动交流，并能提升学生的自主学习能力。所以说，智慧课堂的引入是实施课前活动的有效辅助手段，它为学生的搜集资料、制作课件、分享内容等提供了一定的科技基础。学生还可以在课前演讲时直接用来展示内容。

“开发课前活动评价模式，让学生在自己的讲述中感到某种‘成功的欢乐’，受到鼓舞，从而激发出更大的情趣和欲望，这是一种以评促讲的良好模式。”[3]而智慧课堂里有分享、讨论等功能，可以提高学生参与的热情，学生在分享与讨论中互相学习，互相提高，这充分体现了“语言建构与运用”“思维发展与提升”的语文核心素养。另外，智慧课堂的使用也有利于学生的互相监督，互相竞争，也方便教师对活动完成度和完成质量进行指导与监控。可见，智慧课堂条件下的课前活动，对实施高效课堂、提高教育教学质量、培养语文核心素养都起着积极意义。

3.以“时事评论”提升思维品质

时事评论是一种写作形式，一种传播力量，它表达对新闻事件的判断、对各类社会问题的思考，这对学生核心素养的培养效果是非常明显的。课前时事评论活动，“能培养学生的口头表达能力，培养学生的理性思维和引导学生正确看待问题的价值观。潜移默化地培养学生对材料或事件的独特分析和感悟的能力。”[4]如有学生讲到“医生被患者打后仍为其缝针”这一新闻事件时，还综合了几件类似的医闹事件，能总结出“医生和患者不是对立面”的认识，并能挖掘到更深层次的社会意义：“比惨”在中国有着悠久的历史，因为“惨”的一方更容易获得同情，即使“惨”的一方言行出格、违反法律也会被认为是“造反有理”，这也就揭示了“医闹”的根本性心理原因。最后还能提出“如何构建和谐的医患关系”的问题。思路层层深入，分析到位，鞭辟入里，这样的学习过程既能让自己对社会现象有正确而深刻的认知，也能正确引导其他人的社会价值观念。

时事评论是对新闻事件发表看法、指出症结、提出希望和看法，它在弘扬先进思想和精神的同时，还要不断揭露和抨击各种腐败现象和不正之风，帮助学生建立良好的价值观。有学生在课前活动上讲“拒绝校园暴力，构建和谐校园”这一主题时，就给校园暴力现象分了类，并从家庭、学校、社会和个人方面探讨了其中的原因，最后还提出了应对的办法。这个主题抨击了校园暴力这一不良现象，让同学们都深刻感受到校园暴力的恶劣影响，形成了要打击这种不正之风，构建和谐校园的共同认识。

对于身心都在成长的高中生来说，开展时事评论活动不仅能很好地培养学生逻辑思维和写作能力，还能够有效地引导学生认识纷繁复杂的社会，进行道德教育的引导，建立起积极的人生观、价值观和世界观，提升思维品质。这也正是语文核心素养的体现。

总之，课前时事评论活动的学习方式，能发挥学生的主观能动性，能培养学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此，在高中阶段研究开展以时事评论为主要内容的课前活动，是一种“润物细无声”的教育方式，能有效培养核心素养，在语文教学中是很有必要的。