小学语文教学中的经典古诗文诵读探究

张楠楠

(安徽省阜阳市实验小学 安徽 阜阳 236000)

引言

古诗文是我国几千年传统文化的精髓，具有权威性、典范性以及经典性等特征。因此古诗文的诵读需要得到重视，而这就需要小学语文老师将古典诗词渗透到语文诵读当中，培养小学生的爱国情怀以及民族精神，促进小学生对于民族文化的了解，促使小学生拥有强烈的民族自豪感。同时，通过古诗文与语文学科的融入，能够让学生跨越时空来了解古人的情感，知识以及深刻的哲理知识，让学生能够受到良好的情感熏陶，促进小学生发展，促进传统中国文化的传承，在一定程度上也能够弘扬民族精神。

1.当前语文教学中存在的现状

1.1 传统文化教育内容的缺失。随着社会的发展，我国当前教育界提倡教师在教学过程中要关注于学生的综合素质，积极号召学校切实推行素质教育，但是这一想法落实在教学过程中却是不现实的。当前我国教育领域仍然是以应试教育为主，这也就导致教师在教学过程中更多的关注于学生的学习成绩以及学校的升学率，因此教师在授课过程中更多的是教授学生得分的技巧以及课本中与考试有关的课程内容，教师在进行教学设计的时候，教师也多是根据试卷得分的内容来安排课堂讲课的侧重点，这对于学生的成长来说是非常不利的，容易使学生的思维得到巩固，学生在学习古诗文知识的时候更多的也是持有一种功利的心态，学生更多的是关注与考试内容相关的课本内容，而对中国传统古诗文却没有过多的关注。学生主要关注与考试相关的内容，也就导致了传统优秀古诗文文化在语文课堂中的缺失，这对于学生的成长以及培养学生的文化素养和爱国情感都是有着阻碍作用。

1.2 教师过于依赖教材，教学方法单一。小学阶段是学生学习的关键时期，学生面临着升学的课题。教师在教学过程中更多的是固守着传统的教育方式，由于考试内容更多是出自于课本，这就给学生的学习内容进行了限定，这也就导致学生在学习过程中更多的是依赖于教师的讲授，因此教师在安排课程内容时，更多也是依赖于教材。教师主要是根据试卷的出题内容来安排课堂授课的内容，例如小升初考题中有关于古诗的默写，因此教师在教导学生古诗时，更多是要求学生进行背诵，必须是逐字逐句且不能有错别字。教师在这一时期并没有过多的注重于教授古诗的内容以及它所描述的意境，也就说没有让学生从更深层次的程度去了解我国的优秀传统文化，教师更多的是关注于学生的背诵情况，只要学生学会背诵，那么教师的教学目的也就达到了，而且在这一时期教师多采用传统的灌输式的教学方式，教师主要是让学生通过背诵进行理解，并没有关注于学生的综合能力以及感情认知能力的提升，也没有过多关注于学生的创新能力以及逻辑思维能力的增强。在这一时期，教师教学方法单一也就造成了学生的学习积极性缺失，学生在学习过程中更多的是一种无感甚至是厌烦的态度，这极不利于学生的学习情况。

2.古诗文诵读在语文课堂展开的意义

小学语文古诗文诵读是小学语文课程的重要内容，它体现了中国传统文化的魅力，具有丰富的内涵。在古诗诵读过程中，小学语文教师应采取多样化的诵读方法，充分以小学生为诵读中心，调动他们的学习兴趣，运用小组合作诵读法和导向性诵读法，帮助小学生养成学习古诗文的习惯，加强古诗文应用能力的培养。从而更好地提高小学语文古诗诵读的实效性。

2.1 《语文新课程标准》指出要进一步提高学生的语文素养，提高学生的语文应用能力和语文审美能力探究能力，同时提高学生的思想道德素质，为学生的终身学习和发展奠定一个良好的基础。因此，语文课堂中通过古典诗词诵读来促进学生对于传统文化的学习，通过古典诗词的鉴赏学习来树立学生高尚的人格，同时，传承中华民族精神，发扬中国民族的优秀文化，增加中国文化在世界的影响。

2.2 通过对古诗文的学习，能够有效地为学生往后的语文打好基础。因为，在往后初高中的语文学习中，古诗文学习占据了大半壁江山。而在小学语文课堂中进行有效性的语文诵读，能够为小学生语文学习提供更好的课堂环境，促进小学生语文学习的兴趣，以及语文学习的质量。

3.如何展开小学古诗文诵读策略

3.1 展开兴趣诵读。兴趣是学习的重要源泉，浓厚的兴趣能更好地激发小学生学习的热情，使小学生主动投入到学习中去。新课程改革也提到在诵读过程中要注重学生自主学习的兴趣，以学生为中心，改变传统的诵读模式。因此，对于小学语文教师来说，在古诗诵读过程中，要充分重视小学生古诗兴趣的培养。为了更好的培养小学生对古诗的兴趣，教师应该多角度出发，采用多样化的诵读模式，充分调动小学生对古诗的兴趣。

3.1.1 教师可以采取家校合作的模式，让小学生有更多机会接触到诗歌相关的项目。例如，鼓励小学生观看“中国诗词大会”等电视节目。通过观看电视节目，小学生可以潜移默化地接触诗歌，理解和掌握诗歌的魅力，进而对诗歌产生浓厚的兴趣。

3.1.2 组织古诗文诵读比赛。将学生分成不同的小组，组织古诗比赛。通过古诗文游戏接龙模式或“问答”模式对该组学生进行优秀古诗文诵读评比，优胜组可免交当天的语文作业，以激发小学生学习古诗文的积极性。作为一名小学语文教师，在古诗文诵读过程中，要不断调动小学生学习古诗文的积极性，激发他们对古诗文的兴趣，从而使小学生积极参与古诗文的学习。

3.2 养成学生古诗文诵读习惯。在古诗文诵读过程中，小学语文教师要帮助小学生养成学习古诗文的好习惯，帮助小学生掌握古诗文的学习方法，让小学生养成背诵古诗文的好方法，帮助小学生更好地掌握古诗文。古诗文中的许多词语和意义对小学生来说是不容易理解的。教师应帮助小学生理解古诗的含义，掌握古诗自学能力，加深对古诗、古词的记忆。

3.2.1 帮助小学生背诵古诗文。在学习古诗文的过程中，可以模仿英语诵读方法。不需要理解音标，但要帮助小学生发展语感。在古诗诵读中，培养小学生的古汉语语感，使小学生能熟练地背诵和背诵古诗。掌握大量的古诗文有助于小学生更好地理解古诗文。

3.2.2 帮助小学生掌握古诗文的意义，深入分析古诗文所表达的意义。每首古诗都有不同的内涵和不同的学习背景。因此，教师应该能够帮助学生分析古诗写作环境并将作者的意思表达出来，这样便于小学生理解古诗文的意思。同时，教师要逐步渗透古文的相关知识点，让小学生掌握古文的应用特点，让小学生在阅读古诗文的过程中掌握相关知识点。

3.2.3 养成积累古诗、每日记笔记的好习惯。对于小学生来说，除了古诗文专题学习书籍和课本外，建议教师鼓励小学生自己做笔记，记录积累下来的古诗文。简单的背诵不利于更好的理解古诗，通过记录笔记，可以加深小学生的记忆，方便小学生巩固练习。

3.3 教师采用多种教学方法

3.3.1 教师要提高自己的素质，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。小学阶段的学生认知能力是没有成熟的，学生没有形成正确的三观。因此教师要注重提高自己的素质，教师要树立古诗词鉴赏的意识，教师还要注重提高对于对古诗词的赏析能力与素质。古诗词是我国中华民族五千年来智慧的结晶，是我国历史长河中璀璨的明珠古诗，古诗的学习对于小学生是具有重要的意义的。而且古诗中主要是描表达了作者某些情感，学生通过对古诗的学习，能够深切的感知到我国悠久的历史文化，并且能够从中汲取到我教师通过注重对古诗词的赏析，因此教师要不断的去提高自身的素养，教师要多参加一些培训课程，定期参加一些研讨会，吸收其他优质教师的授课方式，提高学生的教学理念与素质。

3.3.2 注重对古诗的延伸。古诗词中也蕴含了我国传统文化的丰富内涵。教师在教学过程中注重对古诗词的延伸，教师要让学生在课堂学习过程中切实的感受到古诗的魅力，这也有助于提高学生对我国传统文化的兴趣。比如说小学三年级语文教师在教授古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师就可以对这首古诗进行重点解析，因此教师在课堂中除了重点突出诗人对友人的怀念之情之外，主要也可以对九月九日的传统习俗进行赏析，并与现今的习俗进行联动，这样也可以提高学生的学习积极性，并且让学生对重阳节有着一个更加鲜明清晰的认识，这也有利于让学生更加切实的了解到该节日的风俗与意义，也能够加强学生对于传统文化的认知和了解，这对于培养学生的文化素养具有非常重要的意义。

3.3.3 情境教学法是教师在教学过程中经常使用的教学方法，使用情境教学法，可以让学生完全融入到教师所设置的教学情境中，让学生更好的去理解教师所讲授的内容，还培养了学生良好的感知能力和理解能力。比如说教师在教授我国著名诗人李白所做的《静夜思》这首诗作时，教师可以使用情境教学法。这首诗除了描述作者在晚上所见到的孤寂景象，最主要的是传达出了作者思念家乡的情感，因此教师在教授这首诗作时，最主要的是让学生理解到作者在这首诗中所蕴含的情感。教师在这一时期可以在互联网上寻找有关于《静夜思》的动画小短片，教师在课堂中可以组织学生来观看这个动画小短片。教师主要采用互联网设备来营造生动有趣的教学情景，色彩鲜艳的画面以及立体环绕的声音可以让学生真实的感受到这首诗中所表达出来的场景，教师使用情景教学法不仅能够提高学生的学习兴趣，也可以培养学生的感知能力，让学生真切的体会到作者在这首诗中所表达的思念故乡的情感。学生通过观看直观的视频，也可以提高自己的认知能力，培养学生的综合素质。学生也可以将自己在诗作中所学习到的优秀品质内化为自己的内心力量，不断提高自己的文化水平和综合素养。教师使用情景教学法也可以营造积极的课堂氛围，更好的实现自己的教学目标。

结语

总而言之，小学语文作为一门基础阶段的言语学科，要求小学语文老师在小学语文课堂诵读中更加重视古诗文的诵读，促进小学生对于语言的学习。古诗文进入语文课堂，能够传承中国传统文化，继承中国的优秀文化，丰富语文课堂的内容。但是小学老师在古诗文与语文课堂结合诵读中，要取其精华，去其糟粕。同时，通过古诗文的渗透教育，来促进小学语文的有效诵读，来实现双赢的课程，能够帮助学生的发展，促进学生的全面成长成才。