小学语文教学中趣味教学法的应用策略

⦿赵 倩

立德树人是学校教育的主要目标。在素质教育背景下，学校教育要培养德智体美全面发展的人才。语文是小学主要科目，通过语文学习可以提升学生的语文素养，也可以促进学生的全面发展。当前小学语文课堂教学中仍存在着一些问题。例如：小学语文教师注重理论知识的传授，教学方法仍然以讲授为主，同时教学内容脱离实际，课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。在此背景下，语文教师应该改进教学方法，提升语文课堂教学效率。趣味教学法作为活跃课堂、激发学生兴趣的教学法，将其应用到语文课堂教学中可以调动学生的积极性，提高课堂教学质量。

一、趣味教学法的基本简述

所谓的趣味教学法就是教师在课堂教学中采用多种教学方法，用多种方式展现课本上的内容，以达到活跃课堂教学气氛、激发学生学习兴趣的目标。通过趣味教学法教师可以将学生的情绪由冷淡转变到热情，从而主动参与到课堂教学任务中来。趣味教学法不是指彻底地改变传统的教学方法，而是在传统教学方法中加入引发学生共鸣的情感因素，将学生的兴趣爱好当作是开展课堂教学活动的最佳切入点，使学生能够更好地吸收书本上的知识。趣味教学法的基础理论主要包括以下几方面：古罗马教育家昆体良认为教学方法的选择应该顺应学生的天性，要以激发学生自身潜在的能力为主。捷克教育家夸美纽斯以学生天生的特点为基础，总结出了学校教育的四大原则，这四大原则就是自然适应原则、直观原则、活动原则和兴趣与自发原则，他系统地介绍了学生的天性与他们学习之间的关系。

二、当前小学语文教学中存在的问题

(一)只注重理论知识传授，教学方法比较传统

目前，学校教育主要为应试教育，教师为了应付考试，在课堂教学中主要向学生传授的是基础理论知识，教学方法主要以教师的讲授为主，学生只是单方面的接受知识。目前，小学语文课堂教学也是如此，主要以传授基础理论知识为主，主要体现在：教师在课堂教学中领读学生识记生词，并在老师预设性的问题条件下去阅读课文，学生只是机械地学习知识。长此以往，学生逐渐失去学习兴趣，教师无法调动学生的积极性，课堂教学效果逐渐下降。此外，当前语文课堂教学忽视学生的主体地位，课堂教学活动主要围绕教师展开，因此制约学生能力的发展，学生的天性无法在课堂教学中得到释放，对于学生的全面发展带来了一定的影响。

(二)教学内容脱离现实，无法激发学生兴趣

当前小学语文课堂教学内容以课本知识为主，这些教学内容脱离学生生活实际，学生在课堂中无法很好地掌握其教学内容，逐渐失去了学习语文的兴趣。以目前小学语文课堂教学内容举例来说，很多教学内容与小学生的生活实际有很大的差别，加上教师的教学方法有点传统，主要以讲授为主。因此，目前小学语文课堂教学变得缺乏生活化因素，学生比较抽象地学习语文知识，很难很好地理解其中的内容，从而影响了课堂教学效率。逐渐地，学生在这种枯燥无味的学习气氛中失去学习兴趣，最后影响了他们的学习效率。

三、小学语文教学中趣味教学法的应用策略

(一)运用多媒体设备，丰富课堂教学

新时期，多媒体课件在课堂教学中的应用给学生带来了很强烈的感官刺激，通过多媒体课件进行教学，可以使学生产生一种身临其境的感觉。在小学语文课堂教学中应用趣味教学法，就要使用多媒体课件，给学生强烈的感官刺激，激发学生的学习兴趣。比如：在一堂课教学开始之前，教师可以使用多媒体课件向学生展示图片或者视频素材，引起学生的好奇心，引入课文主题，引导学生共同去探索研究，增加课文的吸引力。学生通过多媒体课件不仅有了学习本课的兴趣，而且也对本课的故事梗概有了了解，这对他接下来的学习非常有帮助。

(二)联系生活实际，加强生活化教学

小学生的思维仍在发展过程中，他们没有很强的逻辑能力，因此对于一些抽象知识的学习会有很大的困难。因此，教师在语文课堂教学中就应该应用趣味教学法，联系学生的生活实际，加强学习与生活之间的联系，促进生活化教学。例如：教师在课前可以组织学生讨论关于生活中的小常识，帮助学生进行有序的总结归纳，然后再引导学生进入课堂教学中，并通过多媒体课件将课文内容引出来，这不仅能够提高学生学习的积极性，也能提升学生对整个教学内容的理解程度。

四、结语

在小学语文教学中应用趣味教学法不仅能够活跃课堂教学气氛，也可以激发学生学习的兴趣。因此，为了优化语文课堂教学，语文教师应该积极应用趣味教学法，要运用多媒体设备，丰富课堂教学，并联系学生的生活实际，加强生活化教学。