浅谈小学信息技术多样化作业的创新设计

⦿章 文

小学信息技术学科教学中，设计必要的作业训练不仅能够巩固新知，还能够提高学生的实践操作能力，为学生的实践创新搭建好平台。在课内外作业设计过程中，教师要充分考虑到学科的特点，结合课堂教学内容，注重理论与实践的整合，对课堂教学内容作必要的课外延伸，并通过作业设计对教学效果进行及时的反馈，根据学生的学情及时调整教学策略，查漏补缺，提高学生的信息素养。

一、通过趣味性作业训练，激发学生的热情

鉴于信息技术学科的特殊性，在开展作业训练时，首先必须强化兴趣的激发，让学生能够感受到练习的乐趣，而不是简单地机械重复，否则学生会感到枯燥乏味，失去练习的价值。教师要根据教学内容创新练习的形式，利用好小学生的好奇心很强的特点，让学生能够对作业训练充满期待，并积极主动地参与训练。可以利用学生的兴趣点，精心设计好新颖、富有趣味性的作业，让学生充满好奇并以积极愉悦的心态参与课外探索活动，主动完成作业，自信心显著增强，提高作业完成的能力与实效性。例如：四年级下册教学《创作演示文稿》，课堂结束后，教师可以让学生首先回忆对演示文稿的认识，然后，放手让他们实践制作演示文稿，如果课后仅仅让学生简单地机械重复，学生便失去兴趣。教师可结合每周的主题班会活动，确定好主题内容，然后让学生利用演示文稿精心制作一次主题班会的内容。比如以“教师节，感恩老师”为主题，首先让班级同学组建信息技术兴趣小组，以小组合作的形式完成布置的作业，有的学生编辑文字，设计好演示文稿的主题，有的同学广泛收集主题素材，有的还利用网页版本的形式分配好页面的内容，他们利用课外活动的时间很快就完成了作业。课堂上进行汇报展示，并评出最优秀的作品。整个课外活动的过程，小组成员分工明确，相互合作讨论，精心选择素材，完成的质量较高。在这一系列的活动过程之中，同学们相互讨论，上路，选择最佳方案，精心制作，他们在愉悦的相互合作中潜移默化培养了信息技术素养，提高综合能力。

二、针对学生的特点精心设计富有弹性的作业，满足不同个性发展需要

信息化社会的发展，很多家庭有宽带和网络，并同步进行直播学习与信息技术相关的内容，因为家庭条件和家长重视程度的差异，学生们在信息素养方面的基础与能力差异性较大，因此，教师要突出学生的个性发展，设计层次分明的作业，让学生根据自己的需要完成课外实践作业，让每位学生都能得到充分发展。对不同的作业形式，教师要给出不同的作业要求，并充分发挥评价机制，让他们根据自己的学习基础与能力完成相应的作业，充分挖掘学生内在学习能力。例如：针对《编辑幻灯片》一课教学时，班级学生大致有不同的三个层次，教师设计了三个层次的课堂作业。第一层，针对学习基础薄弱的学生，他们局限于课堂上的实践操作能力，完成在幻灯片中插入文本框和艺术字，这类学生因为对电脑接触较少，实践能力较弱；第二层：对于班级中部分有一点学习基础的同学，他们能够较快地完成第一项作业任务，可以布置他们在幻灯片中插入图片和自选形状，满足其进一步学习的需求；第三层：针对部分学生已经具有一定信息技术学科能力，能熟练掌握基础操作软件，可以放手让他们利用“图片工具”自己对图片进行编辑，通过调整图片的属性并与主题设计匹配，他们选择自己喜欢的小动画插入其中，整合之前学习的相关知识，设计自己喜欢的幻灯片内容，针对信息技术能力较强的学生，给他们更大的创作空间，发挥他们的想象能力。针对以上三层次的学生，他们能够根据自己的实际情况完成对应的作业，很有成就感，充满自信心，对于信息学科学习获得前进的动力。教师要针对不同层次学生完成的情况给予及时的评价，充分发挥评价的激励功能，通过合理引导，让第一、二层次学生能力努力向前发展，给予他们必要的帮助和指导。

三、通过设计开放性的作业，培养学生的创新能力

创新是信息技术学科的基本特点。信息技术的发展日新月异，更新速度之快，对学生的能力与实践操作提出新的要求。教师既要让学生掌握基础的信息知识，也需要引导他们学会大胆创新，敢于实践探索，提高综合能力。在课外作业设计时，可以布置具有开放性的问题，让他们在实践中激发思维，敢于创新，启发他们主动探索。例如：针对《设置动画效果》这一节内容时，这一节为学生的创新探索提供广阔的空间，课堂上首先要求学生掌握切换幻灯片的方法，并整合字体的变化等内容，学会联系前后知识体系，激发创新热情。他们独立制作动画效果作业，动画效果的形式多样，同学们会综合运用所学知识，最后进行评选，选出最有创意的作品。在其他同学的启发引导下，即使学习基础薄弱的同学，也学会了进行大胆实践与创新，展开想象，体现了创造力。很多同学浮想联翩，结合主题内容，敢于大胆探索，灵活运用动画切换效果，制作以生日祝福为主题、感恩父母为主题等不同类别的幻灯片，利用背景音乐、文字闪烁等不同的形式，让作品制作与情感表达融为一体，作业质量较高。

总之，教师在设计信息作业时，应设计多样化的作业训练，突出趣味特点，设计富有弹性且开放性的作业，让学生积极主动地完成作业，促进学生整合学习能力的进步。