探析小学德育中的优秀传统文化及其渗透

⦿睢中华

中国的历史非常悠久，她的文明经历了上下五千年没有中断。在历史的长河中产生了许多传统文化，为中华儿女带来了精神的寄托。全球经济文化的交融日益增加。发展一个奇特的具有标识性的文化形象具有很大的意义，而小学学校培养的都是一些需要树立人生观价值观的孩子，他们是接受精神教育的最好时期。而且他们的道德素质培养还不成熟，甚至学校的德育课也有些问题。因此探究中华传统文化怎样融于小学德育课是一件具有重要意义的事情。

一、传统文化的价值

中华民族的优秀传统文化给生活在这片土地的中华儿女提供了丰富的精神食粮。五千多年绵延不断的文化传承，是中华民族最高智慧的体现，是中华民族发展的基础，精神的追求是人们自我价值实现的一种方法。在这个社会，中华的优秀文化被大多数人当作自己的精神信仰和追求。中华民族优秀的传统文化不仅是中华儿女的文化瑰宝，更是全球共同分享的财富。优秀的传统文化是民族之本，对于我们来讲十分重要。传统文化经历了上下五千年的磨炼，摒弃了大部分的糟粕，留下的都是精华。在增强中华民族人民的人生观、价值观、集体荣辱感和民族凝聚力等方面具有很大的贡献意义。传统的优秀文化可以说是无法替代的。

二、传统文化对小学德育课的意义

传统文化是中华民族的精神信仰，是在过去时代长期实践中形成的精神。小学的德育课本着立德树人的任务，培养学生们的各种价值观。而小学更加注重的是职业教育，在教学中通常与行业相连接。培养学生们的思想教育和成才价值观。小学学校注重培养学生的职业素质，因此可以从传统的优秀的商业文化中吸取一部分精华，用来培养学生的职业道德、创新创业等等各种能力。德育课不仅是给学生宣传意识形态的主要地方，更是教育学生思想、培养学生健全人格的主要阵地。学生们肩负着中华民族伟大复兴的中国梦，身上肩负着巨大的责任，而想要履行这种责任，必须把自身的素质和能力提升到一定的高度，培养自己的民族认同感，优秀传统文化可以培养学生的道德品质，和民族凝聚力，充实德育课的内容，而且对学生的身心健康发展具有积极的作用。传统文化中有一些实例可以开拓学生们的视野。德育课的发展进行离不开传统文化的滋养，传统文化给德育课带来了新的活力，促进了德育课的改革发展，加深了德育课的历史积淀感。二者的融合可以使德育课变得生动，更易理解，同时向学生传播了更多的思想文化，加深了对中华民族文化的理解。

三、将传统文化融入小学的德育课教育

尽管多样优秀的传统文化对于学生的思想教育十分有益，但是想要将传统文化和德育课的课堂结合在一起还是不容易的。优秀的传统文化资源如果不加以开发利用，就没法应用在专门的课堂教学中。所以说，学校需要专门搜集一些优秀的适合小学的传统文化，整理改编成教育资源。而且现如今政府大力支持教育的发展，给开发教育资源提供了相当大的便利。而且党的十九大的报告指出，要大力发展传统文化，构建中国精神，这些都为传统文化进课堂做出了铺垫。

文化是德育课非常重要的一个环节，德育教育和文化教育有相同之处。我们还要培养自己的文化信念，在学生素质的培养过程中，理想信念必不可缺。当代学生要树立正确的三观，培养集体荣誉感，让学生成为真正的人才。同时学生必须提升自己的素质修养，学校也应该加强对学生品德的培养，增强对意识形态的培养，在思修课上增强对学生的品德素质培养。

四、将地方传统文化融入教材

将传统文化和小学的课堂相结合不仅需要学校的老师和同学配合，还需要政府的努力，政府要全力为学校的教育改革提供便利，结合当地的文化传统，可以把当地的传统文化和小学学校所用的教材连接起来，对教材进行改革。整合当地的历史、优秀文化。选取能够用于教学的一部分，把文化资源转换成教育资源，可以把当地的一些历史人物编到教材中。这样可以给没有踏进社会的学生多一点社会经验，有利于学生们的职业生涯，而且学生们可以根据地方传统文化中的人物生平，来规划自己的职业生涯，给自己的未来做一个规划，这也很符合小学院校的校情。所以说，把地方甚至是全国的优秀传统文化编入教材中是一项十分有必要的工程，政府应该大力支持。

五、结语

小学德育课的教学承担着培养学生道德素质的任务，必须把党的思想和理论运用到教育学生的过程，使学生能够深切地体会到中华文化的优秀，提升自己的的文化信仰和民族归属感。发挥中华文化的积极作用，提升学生们的素质修养。使学生建立一个健全的人格，拥有良好的道德素质。教育好每一位学生，这不仅是德育课的任务，也是我们学校和政府的责任。