新工科·新设计

设计学是一门跨越人类文明形态、古老而年轻的学科，其研究范围包括：設计创造的方法、设计发生及发展规律、设计应用与传播的方向。中国设计学学科的发展，是伴随时代发展同步进行的。随着科学技术和传播环境的变化，以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新工科建设，给设计学学科的建设与创新性发展带来了新的契机，呈现出跨学科性、交叉性、融合性发展趋势。在中国制造向中国设计、中国创造的转型升级中，基于新工科的理念，设计学学科将以“创新、绿色、智能”为中心，在设计学研究和人才培养方面，推动从理念到方法及实现方式的持续提升与进步。

新工科脱胎于传统工科，源于我国创新发展驱动战略的需求，包括了人工智能、中国制造2025、互联网+等产业及技术创新。自2017年2月起，教育部着手推进新工科建设，经过“新工科建设复旦共识”（简称“复旦共识”）、“新工科建设研讨会”（简称“天大行动”）和《新工科研究与实践项目指南》（简称“北京指南”），探讨了新工科的内涵特点、建设与发展路径，制定了长远规划，明确了目标定位，从聚焦新需求和谋划新发展的角度，对新工科建设路径提出指导性意见，新工科建设工作由此正式启动。2018年3月，教育部发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》和《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，开始实施新工科研究与实践项目，并提出了以新工科理念为先导、以需求为牵引、以项目群为平台和以统筹内外资源为途径的4点要求。新工科建设主要从“五新”，即新理念、新结构、新模式、新质量和新体系5个方面进行发力。

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，教育部积极推进新工科建设，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。工程科技进步和创新，使大数据、3D打印、人工智能等新信息技术对传统设计概念产生较大影响，工学和设计学的边界已开始模糊化。如业界专家所说，以新工科为代表的创新驱动，带动了设计学的创新发展，使设计学既具有批判、反思等强烈的人文社会科学属性，又具有自然和工程科学的创新、开发、成果转化的特征属性，设计学的工科化发展趋势开始凸显。新工科为设计学发展提供了新思路和新机遇：要服务于新经济的设计学，需要多学科、多层面和多方位的交叉融合型的解决方案。而新工科所提出的教育新理念、学科新结构、人才培养的新模式等“五新”内涵，给设计学的未来发展提供了新思路和新方向。当把新工科蕴含的“五新”注入设计学时，设计学学科会呈现新的发展面貌;而交互设计、数字设计、人机工程等多个研究领域的成果数据，反映了在国家创新驱动的发展战略下，以新工科为代表的创新驱动，带动了设计学的创新发展，给设计学提供了发展机遇和发展动力。

《设计》杂志编辑部

2021年10月