水工环地质专业岩土工程勘察实践教学改革与创新探索

罗旭 刘磊磊

1.湘潭市勘测设计院 湖南湘潭 411100

2.中南大学地球科学与信息物理学院 湖南长沙 410000

水工环地质专业是我国教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。在水工环地质专业教育中，岩土工程勘察是其核心课程，这一课程直接关系着学生未来的就业和发展，需对其进行科学研究，不断地创新教学方式，提高岩土工程勘察教学水平。岩土工程勘察并不是一项简单的工作，其具有一定的复杂性，涉及到多方面的内容，对相关人员的实际操作能力有着较高的要求，为此在实施岩土工程勘察课程教学的时候，应当注重实践教学，转变传统的理论式教学形式，加强岩土工程勘察实践教学改革，以提高学生的动手实践能力，增强学生的就业率。

1 水工环地质专业和岩土工程勘察的相关内容

1.1 水工环地质专业

水工环地质专业，是一个统称，主要涵盖了三方面内容：一是水文地质。主要是对地下水进行研究，了解地下水的分布规律和形成原因，对地下水质进行分析，把握其物理性质和化学性质，为地下水资源的合理利用提供重要依据，以免地下水对矿山等工程建设造成影响。水文地质还可以细分为不同的学科类别，比如说矿床水文地质学、水文地球化学、土壤改良水文地质学等；二是工程地质。主要是通过全面调查，科学研究的方式，来解决人类活动、工程活动中存在的地质问题。其目的在于了解各工程建设项目所在区域的地质条件，并对其地质环境进行科学评价，以监测和预估在工程建筑建设的影响下，地质条件的变化，选择适宜的场所作为工程建设场地，保障工程建筑建设的顺利开展；三是环境地质。这一概念的出现比较晚，因此针对这部分的研究并不多，还需进一步优化和创新其技术。但环境地质涉及的范围较为广泛，包括了一些地质灾害的成因规律等，在勘察上有一定的难度[1]。

1.2 岩土工程勘察

岩土工程勘察是一项具有重要作用的工作，其能够保障各类工程项目的安全开展，降低工程项目施工风险。其对技术要求比较高，科学的岩土工程勘察技术，能够全面了解工程项目施工所在地的地质特点，掌握岩土工程条件。在实际工作中，需要秉持眼睛态度，实施全方位的勘察工作，并将所得到的结果生成勘察报告，保证数据的准确性和真实性，为工程项目建设提供可靠的参考依据。通过科学的岩土工程勘察工作，有利于及时发现地质中存在的问题，并实施针对性措施来加以解决。岩土工程勘察工作内容较为复杂，存在一定的难度，勘察对象比较多，需要根据勘察对象的特点以及实际情况，来制定相应的勘察方案，以保障勘察结果的准确性。

2 现阶段水工环地质专业岩土工程勘察实践教学中存在的问题

2.1 教材较老，学时过少

目前，水工环地质专业岩土工程勘察实践教学中所使用的教材，需要进行及时更新，跟随时代发展的脚步，做到与时俱进，引入新的岩土工程勘察知识，教授学生最新的岩土工程勘察技术和方法。尤其是在计算机信息技术大力发展的当下，更是需要基于最新的岩土工程勘察规范来优化教材内容，过于陈旧的教材版本会影响学生能力的培养，不符合社会对现代岩土工程勘察人才的要求，难以提高学生的就业竞争力。另外，由于岩土工程勘察涉及到的领域比较多，想要进行系统化的学习，在内容设计上就格外丰富，但是现如今学校中岩土工程勘察专业的课时越来越少，从最初的六十四学时降低到当前的四十八学时，课程设计和实习的时间都在减少，这就导致岩土工程勘察教学内容无法在预期内全部教授于学生，致使教师很多知识点都不能展开讲解，需要进行知识点压缩，这不利于岩土工程勘察教学质量的提升[2]。

2.2 忽视了实践教学

岩土工程勘察不同于其他专业的课程，其本身就是一种极具操作性的技术活，强调的是学生的动手能力，而不是只掌握理论知识。但现如今在教学过程中，教师仍然采用传统的教学模式，在课堂教学中并未重视学生的自主性，未能有效发挥学生的主观能动性，依然是理论教学占大比例，并没有开展有效的实践教学活动，以致于学生只是死记硬背的记住概念，却对概念一知半解，无法透彻理解理论知识中所描述的内容，更不具备良好的实践应用能力，难以将所学知识应用于实际问题中，缺乏解决问题的能力。而枯燥的课堂教学环境，会给学生带来厌烦情绪，难以激发学生的学习兴趣，不利于提高岩土工程勘察实践教学效益。

2.3 无案例教学，内容空泛

岩土工程勘察教学，旨在扎实学生理论基础上，培养学生的基本勘察技术能力，掌握最新的岩土工程勘察方法，保证学生能够独立自主地完成岩土工程勘察工作，发现水环工地质中的问题，并采取有效措施来加以解决。但就目前来看，岩土工程勘察教学情况并不太好，无论是教师还是学生，都感受到了巨大的挑战，难度系数非常高，教师并没有在课堂教学中融入实际案例，以致于在讲解相关知识的时候，无力且苍白，学生并不能真正领悟，内容上较为空洞，这难以提高学生的勘察技术能力，也导致了教学效率不高，不利于培养岩土工程勘察专业型人才。

3 水工环地质专业岩土工程勘察实践教学改革的有效措施

3.1 实施案例教学

传统的水工环地质专业岩土工程勘察教学模式，已经无法适应当下的教学需求，由于此项目的知识点和技能点，无法通过书面的形式来为学生清楚展示，而且考验的是学生动手操作能力，并不只是掌握扎实的理论基础。在这种情形下，以理论为主的课程教学就显得有些片面，教师应当充分发挥现代多媒体教学设备的作用，制作PPT 课件，应用视频、图像、动画等方式来为学生进行授课，将其中重要的理论知识点用板书的形式帮助学生梳理，加深学生的印象。可在岩土工程勘察实践教学过程中，实施案例教学，鼓励学生相互探讨，以活跃岩土工程勘察课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，以保障岩土工程勘察实践教学质量。授课之前，教师要根据教学内容来制作课件，完成备课工作，把握教学中的重难点部分，适当地拓展和延伸教材中的知识点，比如为学生介绍新的技术、新的勘察方法等，用多媒体设备直观呈现给学生，将枯燥的理论知识变得更加生动，将复杂的知识点简单化。在岩土工程勘察课堂教学中，教师可以引入某个实际案例，来为学生进行详细讲解，这种方式可改变学生被动的学习状态，让教学更有针对性，可在简单介绍工程案例之后，提出问题，让学生分组讨论，或是成立专门的兴趣小组，在教师的指导下开展岩土工程勘察教学实验活动，可引导优秀的学生参与教师的科研项目，以提高学生的科研能力，培养学生的动手实践能力。

3.2 健全知识体系，调整教学内容

岩土工程勘察工程涉及到多领域的内容，与其他学科息息相关，而且教学内容也较为丰富，强调层次性和内在逻辑性，如若是学生无法将所学到的知识进行梳理，清楚的掌握各知识点及其相关性，那么在实际操作的时候很难将所学到的知识应用其中。为此，教师应当引导学生树立健全的知识结构体系，需理清岩土工程勘察实践教学的主线，确定实践教学过程中的首要教学任务，将理论教学和实践教学相结合，以促使学生能够将所学知识应用到实际生活中，学会解决实际问题，提高学生解决问题的能力。教师应当做到与时俱进，根据当前岩土工程勘察行业的实际情况，来优化教学内容，不仅要关注于最新的理论知识，还要加强对勘察技术应用的讲解，引导学生掌握岩土工程勘察方法[3]。

3.3 优化岩土工程勘察课程设计

在完成岩土工程勘察理论教学之后，教师可以开展两周岩土工程勘察课程设计活动，这有利于扎实学生的理论基础，延伸岩土工程勘察专业知识，实施系统化教学，帮助学生巩固自己所学的知识，拓展学生的知识面，让学生在进行岩土工程勘察课程设计的过程中，充分发挥主观能动性，主动发现和探索问题，培养学生独立思考的能力，提高学生的应用能力。岩土工程勘察课程设计，要求学生在半个月内提交完整的岩土工程勘察报告。在这个过程中，学生要通过多种渠道，去收集与项目相关的岩土工程勘察第一手资料，了解工程项目的地质特点，及时发现其中存在的问题，可科学划分岩土类型，并对岩土进行实验分析，计算岩土的物理学性质，然后根据所得到的资料和实验结果，结合实际情况来绘制岩土工程现场平面图，以及地质剖面图，为后续的工程建设提供可靠的参考依据。

3.4 组织开展学生实习

水环地质专业岩土工程勘察实践教学过程中，教师应当组织学生开展生产实训工作，安排学生参加为期一个月的实习工作。其中，一般的时间要用于开展野外工作，走出课堂，亲身去勘察地质灾害，或是沿线勘察建筑物、铁路线路附近的岩土工程状况，在学生自行勘察的过程中，可加深学生对理论知识的理解，并且让学生深入到实际生活中，发现问题，并利用自己所学知识来解决问题，以此促进学生应用能力的提升，培养学生的综合素质。学校应当予以一定的支持，开展校企合作，以为学生制定水环地质专业实习基地，为岩土工程勘察实践教学创造有利条件，并将其与岩土工程勘察教学内容相结合，于生产一线中建立实习基地，并制定相应的实习方案，为企业培养专项人才，提高学生的实践能力。在此过程中，可建立完善的校企联合教学制度，由教师和企业中的导师联手来开展教学工作，制定完善的顶岗实习制度，打造更多优秀的复合型技术人才。

3.5 建立健全的考核体系

为保障水环地质专业岩土工程勘察实践教学质量，需建立健全的考核体系，可从两方面着手：一方面，要转变传统记忆式的考核方式。实施闭卷考试形式，但不再只是对学生理论知识掌握情况的考核，而是要关注于学生的应用能力，考核学生是否能够将所学知识熟练应用于实际问题中。基于此，教师在设计考卷内容的时候，要拓展知识面，覆盖更多的知识点，并且不能只是简单的考验学生的概念和记忆，而是要丰富题型，以应用题为主，旨在考验学生的综合能力。除此之外，考核结构占比也要有所改变，不可仅以学生期末考试成绩为主，还需要提高平时成绩的占比。百分制的情况下，平时成绩应当占有百分之四十，由百分之十的考勤、百分之二十的课外作业和百分之十的课堂表现组成；而期末考试成绩占比为百分之六十。另一方面，制定适宜的课程设计考核方法，以及对学生的实习情况进行有效的考核。合理的考核方式，有利于激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。相较于笔试考核来说，课程设计和实习在成绩评定上更为复杂，所采用的评定方式要公平、公正，并且使评定结果具有可信度，真实反映出学生的实际学习情况，正确评估学生的综合能力。

在制定课程设计和实习考核指标的时候，可基于水环工地质专业岩土工程勘察实践教学的特点，来建立健全的考评体系，主要以三大考核指标为主：第一个指标是课程设计报告和实习报告，这部分要占据总分数的一半。考察点在于学生所提交的报告是否具有逻辑性，条理是否清晰，所提供的论据是否合理，能够论证最终的结果，在行文上是否流畅，图表格式是否规范，报告内容是否具有现实意义，结合了实际生活等；第二个指标是综合能力，这部分应当站总分数的百分之三十。考核点是评估学生在课程设计和实习过程中所呈现出的能力状况，判断学生是否具备良好的应用能力，能否用所学知识去分析问题、解决问题；第三个指标是学生的平时表现，这部分应当占总分数的百分之二十，主要考核学生平时的出勤率，学习态度和纪律性等。

4 结语

总而言之，在水工环地质专业岩土工程勘察实践教学过程中，为提高其教学质量，应当转变教师的陈旧观念，明确此项工作的重要性，加大实践教学的占比，充分发挥现代科学技术的作用，实施案例教学措施，以增强学生的学习兴趣，加强学生对理论知识为的理解。合理安排课程设计和实习时间，培养学生的动手实践能力，从而提高水工环地质专业岩土工程勘察实践教学水平。