小学美术教学中的情感教育渗透

赵 茜

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

将情感教育渗透到小学美术教学中是教育的创新和进步，因此，需要对教育工作进行创新和优化，将情感教育有效地渗透到美术教育中，不仅可以提高学生的学习动机，同时还可以在一定程度上提高学生的审美能力，本文总结了将情感教育渗透到小学美术教学的关键性，提出了相关的教学优化方案，加强教学创新。

1.情感教育运用在小学美术教学的意义

教育家蔡元培曾说过：“美育的目的是发展人们的情感。《美术课程标准》指出，情感是美术的重要功能，也是美术教育活动的重要功能。美术课的主要目的是提高学生的审美观，增加他们对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。艺术涉及人类情感，是情感的表达。艺术影响着人类情感的熏陶和净化，美术教育可以培养人的情感，净化人们的思想[1]。

因此，教师需要重视在美术教育中重视情感教育的重要性，美术教育可以在一定程度上提高学生的审美水平。在美术教育情感教育渗透过程中，老师有必要根据学生身心发展的规律和特点观察和了解学生的学习情况，以充分将情感教育渗透到美术教育中以提高学生的兴趣和审美能力的同时，提高学习水平，对于他们来说，实现丰富情感教育可以充分调动他们的主观能动性，进而实现教学目标。

2.小学美术教学中的情感教育渗透策略

2.1 创设教学环境，渗透情感教育。要想取得理想的教学效果，良好的学习环境对学生起着非常重要的意义，在美术教育中加入情感教育非常重要。教师需要为学生创造良好的学习环境，通过渗透情感教育可以鼓励学生积极参与美术教育中，通过为对学习兴趣不大的学生的提出合适的解决方案，比如说在美术欣赏课教学中，在教学过程中，通常会经历视觉，审美，意象，心境等，要想教学效果取得理想的效果，还需要从上个层面展开，以便学生更好地理解作品。比如：当老师在带领学生进行中国画的欣赏时，老师可以进行教室布局，在教室中悬挂一些中国画，代表画包括古代的，现代的以及其他时期的作品，学生通过对这些作品进行鉴赏，可以在潜移默化中培养他们的审美能力，同时还可以增加他们对学习知识的欲望，学生在欣赏作品的过程中，老师还可以播放一些音乐来营造氛围，这样可以让学生全身心的投入到作品欣赏中，提高他们对中国画的理解，除此之外，可以改善传统教学的不足，提高教学质量。情感教育是教育活动的重要补充，教师有必要通过合理地运用情感教育来获得最佳结果，并运用情感教育来增强学生的创造力和加深学生的情感体验，并获得更深的美术效果[2]。

2.2 优化教学方法，强化教学效果。综观当前情况，小学美术教学广泛采用最新的教学方法，学习效果还是非常不错的。小学教师在教学中还可以使用多媒体来组织学习活动，通过丰富的课堂活动并提高学习效率。老师在教学过程中，除了要培养学生的实际动手操作能力之外，还需要注重理论知识的讲解，多媒体教育可以提高学生对美术作品的欣赏水平，通过使用课件向学生介绍各种美术大家，这个过程在传统的教学过程中主要是以老师的口述为主，这样的教学方法不利于学生获得更好的画面感和知识掌握能力，由于小学生年龄比较小，积累的知识也比较少，生活经验很少，所以他们不能有效地理解老师口述的知识。使用多媒体教学方法通常可以解决上述教学问题。教师在准备课程时，老师会在课件中展示自己要讲的知识，通过幻灯片显示出来，将一些优秀作品和其他相关作品大家的创作背景，选择学生比较感兴趣的内容，通过课件的形式呈现出来，提高学生对学习的兴趣。示例：在欣赏《八骏图》教学过程中，老师使用多媒体工具向学生介绍了该作品的创作背景，然后详细讲解这幅图中的八匹骏马，通过使用多媒体设备，学生易于理解，学生可以感受到学习美术的乐趣，可以提高学生学习的兴趣，体验美术与生活之间的联系，进一步提高教学效果和教学质量。

2.3 设计趣味性教学，触发学生情感。小学美术教育中趣味性是非常重要的部分，这取决于小学生的特征，同时，也是教学的需求，因此，教师在实施美术教育时应充分考虑这一因素，有必要采取相应的措施活跃课堂氛围，并确保美术教育实现特定的学习目标。示例：在创作课《救救大熊猫》这一课中，老师没有直接进入教学主题，也没有告诉学生有关大熊猫处境非常困难的信息以及大熊猫所面临的灾难和死亡。上课之前，老师做了准备，老师先让学生观看一张大熊猫的照片，照片中大熊猫眼中流下了泪水，然后问学生：“为什么熊猫在哭？”然后学生积极写下自己的想法，回答老师的问题，并开展丰富的想象力。一些学生说：“大熊猫之所以哭是因为他们没有竹子吃。”另一位学生说：“熊猫失去了他们的小伙伴。”学生在情感上受到了影响，并且对熊猫有了爱怜之心，并将他们拟人化，将大熊猫比作自己的“好朋友”。老师在教学过程中，以情感为出发点，以这种方式激发学生的思维，通过提出问题让学生能够积极思考，在评估学生的创作成果的过程中，应该专注于评估语言的运用，规范的语言不可避免地可以增加学生创作的兴趣，尤其是在小学，很多学生都希望自己得到认可，因此，教师评估学生的创作成果时应该以鼓励为主，通过使用艺术语言去赞美他们，可以增加他们的自信心，例如：“您有一双智慧的眼睛”，“加把劲，你一定可以”这些语言会激发学生的信心，并激发他们的创作欲望。因此，老师对学生的评价与学生未来的学习状况有关。因此，老师通过鼓励有助于改善学生的学习质量[3]。

3.结语

小学美术教学中将情感教育渗透到其中，需要教师能够在日常学习中展示他们的教学技能，并为学生创造良好的学习空间，通过丰富课堂内容，对学生的创作作品进行科学分析，可以增强学生学习的动力，激发创造力以及将情感融入到创作中，使其美术教学变得灵活而充满活力。在本文中，总结了将情感教育渗透到美术教育中的重要性，并提出了适当的改进方案以优化教学效果。