小学美术教学中学生创新与倾听能力培养研究

2021-11-21唐翠娇

读与写 2021年11期

唐翠娇

(吉林省双辽市第三小学吉林双辽 136400)

美术教育的一个特征是其适用性，老师不能真正地促进只讲授他们所学知识的艺术知识，那么美术课的适用性将降低。此外，艺术创作强调了对小学生进行美术教育以发展创新和倾听能力的重要性。因此，小学艺术教师必须不断提高实际教育中的教学质量，以适当地培养孩子的创新和倾听能力。

1.小学美术教学中存在的问题

由于我国大多数父母不了解艺术的作用，因此美术教育尚未得到应有的重视，他们认为能够教书的美术老师只教学生理论知识和绘画技巧。在小学美术教学中，小学生对艺术的关注度不足，社会对艺术的重要性的关注度也不足。老师只是通过绘画精美的艺术品教给学生，并要求他们绘画或想象颜色和形状，这样做是为了模仿学生的老师的绘画或专门从事绘画技能，并且在某种程度上抑制了学生的创新和倾听能力的发展[1]。

2.小学美术课堂培养学生创新能力

2.1 转变教师教学观念。改变老师的观念对于改变传统的艺术教学方式非常重要，美术课对于学习其他学科至关重要，也与现代人的职业生活有关。因此，小学美术教师大多偏离了传统的美术教育观念，使美术在儿童的成长和学习中发挥了充分的作用，在学习艺术时了解孩子的独特个性。观察表明，小学生的绘画有几个独特的特征。首先，小学生通常喜欢画线条和颜色。其次，小学生还不具备掌握一些绘画技巧。最后，学生的机会基本习惯是高度主观的，不需要经验，他们喜欢根据自己的爱好和想象力绘画。因此，小学教师应注意儿童绘画的思想，而不应注意学生的绘画是否有“相似性”。此外，美术教育老师应通过与孩子更多地交谈，通过美术教育提高学生欣赏美的能力[2]。

2.2 培养小学生的实际动手能力。小学生可以通过动手实践能力将抽象思维变成实物。此外，绘画可以在激发小学生的热情中发挥重要作用。例如，如果老师将学生带走，可以通过要求学生观察动物，并指出动物的颜色，来绘制动物。这种长期的实践不仅可以帮助学生发展观察技能，而且可以提高他们的视觉表达能力。当小学生接触大自然时，他们可以感知大自然的丰富。

2.3 培养学生创新力和想象力。鼓励学生的创新力和想象力对于我们国家的小学生教育很重要。美术老师需要改变传统的教学方法，教导学生在更合适的科学学科中进行自我解释，并释放学生作品的创造潜力。例如，一年级的美术老师在教学《春天的色彩》时，可以演唱歌曲“Where is Spring”，以便学生得到春天歌曲的视觉效果。通过口头描述场景，以便学生在回答中回忆春天的场景。然后，教师可以教给学生如何通过多媒体和出色的作品展示。学生可以更好地理解和激励学生，因为老师可以通过教授绘画、理论和图像的组合来解释其余的作品，可以通过创造性思维激发学生的生活习惯，从而创造出适合他们的习惯的活动[3]。

2.4 多媒体提升美术教学的质量。小学教师可以根据他们的心理特点，使用现代多媒体来再现图像，并增加小学生对课堂的兴趣。虽然提高和评估小学绘画班学生的美感是一个重要目标，但并非所有的班级都能满足观察周围世界的需求，因此可以为老师提供照片和视频，可以使用多媒体工具进行教学。观察能力使学生能够在一个舒适舒适的教室中不断学习艺术知识，并提高他们的观察和评估技能。

2.5 给学生自由发挥的空间。陶行知曾经说过：“教人就像种花草，首先，需要了解花草树木的性质，并根据不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”因此，美术老师应该教给尽可能多的学生，使学生在绘画中保持自己的创造力。老师可以让学生在课堂上畅所欲言，在课堂中表达自己的观点，并创建一个自由而愉快的教学环境。例如，小学美术老师应该给孩子的图画打分，“好看与否”，但是如果孩子学习了标准并描述他想要的东西，就应该使用。老师可以针对儿童特别缺乏吸引力的领域提供建议，在班上的学生中，教师可以运用他们的丰富想象力，使他们体现出自己的绘画个性。