小学高年级数学教学中学生创造思维的培养
2021-11-21卢招华
卢招华
(福建省龙岩市永定区龙潭中心小学 福建 龙岩 364120)
小学阶段学生所学习的内容较为简单，数学作为小学阶段学生学习的重要科目，具有一定的抽象性、逻辑性，对学生理解能力、思维能力有一定要求，使得数学学科相对于其他学科而言，学习难度较大。尤其是高年级阶段的学生，其数学学习内容的深度及广度都明显增大，单纯的只停留在理论层面的教学已经不能满足新课改对学生创造思维培养的要求。因此，如何加强对小学高年级数学教学的重视，改变传统的教学模式，强化对学生创造思维能力培养的重视十分必要。
1.创设问题情境，激活学生创造性思维
古人说：“学起于思，思源于疑。”想要更好地培养学生的创造性思维，教师就必须要采取有效措施来调动学生的积极性，引导学生积极主动的学习与思考，只有让学生主动参与到学习和思考中来，才能真正激活学生的创造性思维。小学生年龄小、好奇心强，在教学过程中教师就可以利用学生的这一性格特点，合理设置问题情境，通过适当的提问来激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动下积极主动地进行思考。
比如，在学习《圆的面积》这一章节的内容时，教师就可以先利用多媒体技术制作动画内容，对于长方形、正方形面积、平行四边形面积、三角形面积的推导方法进行复习，让学生在观察“数方格法”、“割补法”、“拼合法”等推导方式的过程中思考，圆的面积应该用什么方法推导呢？让学生带着问题进行思考，并且可以在练习本上进行绘图尝试，同学们意见不一，有的认为可以用“数方格法”，也有的同学认为是“拼合法”，但是最后发现三种推导方式都不能得出圆的面积。讨论到最后，有学生说，能不能将圆切开再进行拼合，此时就产生了新的问题，作为教师及时进行引导，通过多媒体动画的方式为学生演示这一过程。这样通过引导学生思考、同时配合动画演示的方式进行教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的思考，同时对于学生思维能力、创新能力的培养均有十分重要的意义。
2.创新教学方法，培养学生创造性思维
传统的数学教学多是以教师讲解，学生听课为主，教学方式、教学手段较为单一，很难真正激发学生的学习兴趣，长此以往，还可能会让学生感到学习枯燥无味，甚至会让学生丧失对数学学习的兴趣，尤其是高年级阶段，学生所学习的内容难度逐渐增加。故而有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来，这对于学生学习效率的提升及思维能力的培养都有非常重要的意义。这也就要求教师在教学过程中必须要转变自身角色及教学理念，做好引导者的工作，更好的引导学生学习，帮助学生正确认识所学知识，促使学生逐渐掌握科学的学习及思考方式，从而逐渐培养学生的创造性思维能力。
比如，在学习《轴对称》这一章节的内容时，教师就可以通过多媒体形式对“轴对称”图形进行展示，并且可以通过动画方式对于轴对称左右相对称的特点进行凸显，让学生在观察图片及动画的过程中对“轴对称”的内容产生更深入的理解与掌握。此时，教师就可以引导学生思考日常生活中所见到的、用到的“轴对称”物品。此时，有学生回答“房屋”，也有同学说：“我们用的课桌，坐的板凳都是用的轴对称”...对于学生的回答，教师需要及时进行肯定与表扬，当然对于回答不正确的也需要注意不要批评，而是需要引导和鼓励，以免打击学生信心，影响其学习积极性。这样通过多媒体动画、结合生活实际等方式来开展教学，不仅能够丰富教学手段，让学生积极参与到学习活动中来，同时还能更好的引导学生思考，更好的掌握相关数学知识，这对于提升学生的学习效果、培养学生的创造思维能力作用显著。
3.结合生活实际，引导学生积极探索思考
实践是检验真理的重要标准，创造思维能力的培养必须是实践为基础的。这也就要求教师在教学过程中结合生活实际来开展教学，引导学生合理的对所需知识进行应用，达到学以致用的效果，让学生在实践应用中更好的分析问题、解决问题，提升学生对于所学知识的理解和应用能力，从而逐渐培养学生“举一反三”的能力，提升数学学习效率。
比如，在学习“解方程”的相关知识时，教师就可以给学生展示一个装有苹果的盒子，并另外拿出去3个苹果放在桌子上，告知学生盒子内外加起来总共有8个苹果，那么盒子里面应该有几个苹果呢？学生们争相空后的回答，此时教师就可以引出本节课要学习的等式“x+3=8”，这样通过问题情境的创设，让学生对于方程式及相应的计算方法都有更直观、更深入的理解和掌握，这对帮助学生了解等式的性质及解方程的关系有非常重要的意义。再比如，在学“长方体和正方体”的相关知识时，教师就可以根据结合学生熟悉的场景来设置问题，如公园要修剪一个长20米、宽7米、深1.2米的儿童游泳池，修好后要在四壁、池底贴上面积为16平方分米的正方形瓷砖，那么总共需要多少块呢？这样通过学生熟悉的生活场景来设置问题，更能激发学生的兴趣，让学生主动进行探索，寻找解决方法方案，并在思考过程中逐渐培养学生的创造思维能力。
4.总结
总而言之，在小学高年级数学教学中教师必须要改变传统的教学模式，通过问题情境创设、结合生活生活实际、应用多媒体技术等方式来丰富教学方式及内容，从而引导学生积极主动的参与到学习活动中来，培养学生独立思考、探究能力，促使学生的创造思维能力得到培养与强化，提升学生的数学综合素养。
