思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究

2021-11-21许红丽

读与写 2021年11期

许红丽

(江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团淮海校区江苏泰州 225500)

伴随着新课改工作的进一步落实和开展，对小学英语课程的要求变得越来越高了。阅读作为小学生获取知识的重要途径和方式，阅读的质量和效率在一定程度上能够提高学生的英语素质水平，而思维导图作为一种视觉性相对较强的一种表现工具，能够将抽象的英语知识点转化成通俗易懂的知识点。为此，小学英语教师可以在对学生教学的过程之中借助思维导图的教学方法来培养和提升学生的英语阅读能力，使得学生的知识体系得到不断的丰富和发展，帮助学生更好的去对英语课程进行学习，最终实现学生英语综合素质能力的提高。

1.思维导图的含义

思维导图又被人们称作脑图或者心智地图等，其主要是一种具有发散性思维的手段和工具，它使用的方法虽然简单但是对于理解抽象的知识点却是很有效，可以说其是一种非常实用的教学方法。在小学的英语阅读教学中，通过借助思维导图的形式能够将英语阅读中的抽象、复杂以及无序的知识点内容转化成直观、简单和有序的知识点内容，这对于小学生的理解是有着莫大的帮助的。

2.目前我国小学英语阅读教学中的存在的问题

由于受到传统应试教育思想的影响，在目前的小学英语阅读课堂之中，很多教师都在课堂中发挥着主体的作用，而学生则是处在一种被动接受学习的状态下，加之英语阅读教学的内容相对抽象、无趣，学生在学习过程之中难免会心生郁闷。长此以往，不仅使得教师的教学质量和教学效率低下，而且学生的学习质量水平也不高，甚至可能会出现学生厌恶英语课程的学习，不利于提高学生的英语综合素质水平能力。

3.思维导图在小学英语阅读教学中的运用

3.1 在小学英语阅读前应用思维导图。在小学英语阅读前应用思维导图能够增强学生对英语学习的动力和兴趣，帮助学生更好的融入到英语阅读课程内容的学习之中。例如：英语教师在给学生教学与水果有关的阅读课文时，在教学这一篇课文前，教师就可以让学生将生活中常见的水果通过思维导图的形式进行归纳，用中英文两种语言来标注出水果的名称，做成一张关于水果的思维导图，这样就能够帮助学生更好的去对生活中常见的水果进行认识，与此同时，学生也能提前的了解到这一些水果所对应的英语单词。另外，英语教师在给学生教学英语单词的时候，除了要提高学生的词汇量积累之外，还应要求学生对相关的水果按照类型进行区分，并通过思维导图的形式将其类型进行归纳和总结出来。通过这样的方式不仅使得学生的思维得到扩散，逻辑思维能力得到强化，而且还能在一定程度上增强学生的自主学习能力，使得学生能够更好的解决在阅读过程之中所遇到的难题。所以，思维导图应用在小学英语阅读前是非常重要的。

3.2 在小学英语阅读中应用思维导图。在小学英语阅读中应用思维导图能够帮助学生抓住英语阅读中的重点内容，更好的去理解英语阅读中的重难点知识，使得学生的学习效率得到有效的提高。英语教师在对学生进行英语阅读教学的时候，英语教师可以借助思维导图的形式来对学生进行教学，如可以使用思维导图中的树状图的形式，充分的将英语阅读中的重难点知识进行扩散，这样不仅能提高学生的学习效率，而且还能将英语阅读中抽象的知识点内容变得更加直观起来，方便学生对知识点内容进行学习。除此之外，英语教师还要要求学生能够利用思维导图的形式自行的去对课文中的知识点内容进行归纳，通过这样的形式无论是对于提高学生的自主学习能力的学习而言，还是延伸学生的逻辑思维都有着莫大的好处。所以，思维导图应用在小学英语阅读中是非常重要的。

3.3 在小学英语阅读后应用思维导图。思维导图除了在小学英语阅读前和阅读之中发挥出一定的优势之外，其在阅读后也发挥重要的作用。对于小学英语教师而言，其在对学生的教学过程之中通过利用思维导图的形式来对相关的知识点内容进行归纳，能够有效的去提高教学质量和教学效率，而学生在英语阅读课程之后也能凭借着教师或者在教师引导下所制作的思维导图来对相关知识点内容进行巩固和复习，强化学生对英语阅读中相关知识点内容的理解，这对于培养和提高学生的英语阅读能力有着莫大的帮助。所以，思维导图应用在小学英语阅读后是非常重要的。