“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建

谭 贞

(浙江省绍兴市柯桥区钱清中学 浙江 绍兴 312000)

在新课程改革的背景之下，高中英语的教学手段也越来越丰富，但是在实际的英语的教学过程当中也会存在一些问题，这就会阻碍英语课堂的有效建立，正是在这样的情况下，互联网的教学模式能够为高中英语的课堂建立一种有效的学习机制，进一步的提高学生的英语学习效率。

1.“互联网+”时代下高中英语面临的挑战

1.1 传统教学模式面临挑战。在现阶段的发展当中，互联网也在不断的发展，而且有很多新兴的网络课程也逐渐发展起来，慕课和微课普遍受到学生的欢迎，同时这些教学模式也在一定程度下激发了学生对于英语学习的兴趣和热情，也不会使得学生因为受到时间的限制，不能够有效的学习英语，学生也不会受到时间和空间的限制，根据自己的想法以及学习的兴趣来学习英语知识，正是通过这种内容丰富，形式多样的英语学习方式这也使得传统的高中英语课堂的教学模式面临着十分巨大的挑战。而高中英语教师正应当在这样一个互联网时代背景之下，有效地为学生提供一种良好的英语学习平台，及时的转变传统的英语教学模式，使得高中英语课堂的教学能够结合时代的发展，保证学生能够个性化的提高自身的英语学习能力。

1.2 传统的教学活动面临着挑战。随着互联网时代的到来，这也给高中英语的课堂教学带来了更严格的要求，英语教师必须根据学生英语学习的基础出发，有效地利用互联网的教学资源，进一步的协调学生在英语课堂上的学习效果。同时，英语教师还必须掌握一些具有时间性的英语教学方法，采取信息化的教学技术，丰富课堂上的网络英语学习资源，进而循序渐进地引导学生积极主动地参与到高中英语课堂的学习当中，有效地利用自身的个性化发展特点来提高自身的英语学习能力，英语教师还需要结合课堂上英语教学的目标以及教学的内容，有效地结合学生自身的英语学习特点以及以学生的英语兴趣爱好，不断的提升自身的英语教学能力以及教学水平，进而为学生提供一种良好的高中英语课堂的学习环境。

2.运用多元化的教学方法来构建高中英语课堂

2.1 采用慕课的教学方法。采用慕课的教学方式，主要是通过网络环境拿给学生提供英语学习的平台以及英语学习的资源，通过构建慕课的教学平台，能够有效的将课堂上的英语学习资源进行整合，完善和总结，学生也能够非常清楚的了解到每一个英语学习的环节，老师也能够充分的发挥出梦课教学的优势，进一步地将课堂的教学方式与翻转课堂进行有机结合，这样也能够在英语课堂当中充分地发挥出以学生为主体的英语课堂的教学地位，有效地培养学生的英语自主学习能力，从而为构建一种高效的高中英语课堂奠定坚实的基础[1]。

例如，在人教版高三英语课本当中，在学习Australia这一单元的时候，高中英语教师就可以有效地结合慕课的教学方式，将课堂上的英语学习资源整合到慕课教学平台上，方便学生进行观看。同时，学生在学完一节内容之后有不懂的地方，也可以在课后对这章的内容进行巩固和练习，增强自己的英语学习记忆能力。通过这种方式也能够突破时间和空间的限制，满足不同学生的英语学习需求，使得学生能够随时随地的对英语学习资料进行复习和巩固，进一步的提高学生志愿的英语学习效果。

2.2 采用微课的教学方法。微课的教学方式主要是通过教师在英语课堂上进行教的过程，同时以基础的英语知识为主，设计出一段一段的丰富有趣的微视频，然后在网络上分享给学生,通过这种结合互联网的教学模式，也能够使英语课堂的教学变得更加的高效。同时，在日常的教学过程当中，英语教师也可以通过给学生展现微课的方式，让学生明确课堂学习的英语主题，进一步保证学生能够认清学习的方向。在这样一个英语学习基础之上，也能够保证学生的英语知识得到巩固和复习，有效地提高了高中英语的课堂教学效果[2]。

例如，在人教版高三英语课本当中，对于Australia这一章内容学习的时候，教师就可以通过微课的方式给学生播放一些关于这章内容的学习视频，从而让学生对这节课的内容有所了解，进一步的对课本的内容有所熟悉，在课堂上也能够提高自身英语的学习效果。

2.3 创建互联网教学情景。高中英语教师还可以通过用互联网的方式创建教学情景，进而提高学生的课堂英语学习氛围。高中英语课堂教学氛围的提高，对于提高英语的教学效率具有非常重大的意义，进一步的鼓励学生融入到高中英语的课堂学习当中，积极地与老师进行课堂互动，教师也可以通过互联网的方式，构建一个网络教学平台，引导学生在互联网平台上学习英语，网络资源比较丰富，学生也可以学到更丰富的知识，进而开拓视野，增加知识面。

总而言之，互联网的时代的到来，有效地推动了高中英语的学习和发展，学生的成绩也会随之提升，而且有效地采用慕课和微课的教学方法，能够为学生创建一种良好的高中英语课堂的学习氛围，有效地提高学生的英语学习能力。