高中英语阅读理解教学解题技巧与策略

姚晓琴

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

前言

在高中英语课堂教学中，有效开展阅读理解教学活动能够提升学生对于英语知识的综合理解与应用能力，促进学生学习能力得到发展。对于很多高中生而言，阅读理解具有较大的难度，主要的原因是学生并没有掌握解题技巧。针对这样的教学情况，教师在阅读理解模块，应该重视向学生传授解题技巧。

1.高中英语阅读理解教学解题技巧

第一，浏览问题，明确答题要求。学生在考试或者练习中进行到阅读理解这个部分时，应该将语篇从头至尾大概阅读一遍，在头脑中形成基本的认知，从而带着问题进行后续的细读。这样能够帮助学生抓住阅读理解的关键点，节约答题的时间；第二，快读阅读语篇，了解大意。用快速将语篇阅读一遍，重点阅读开头、结尾以及每个段落的第一句，因为这些位置可能会出现观点、结论或者中心句，不要在一些生词与难度较大语句上浪费时间，联系上下文理解即可；第三，细读语篇的题目，突破阅读难点。对于一些需要浅层理解的问题，比如，识图、计算等，可以直接在文本中找答案，对于一些结构较为深层的问题，比如，主题、意图、内涵等，可以结合语篇的结论来分析，从而做出符合逻辑的推理，迅速找到解题的突破口；第四，从整体性角度阅读全文，对答案进行验证。学生完成阅读文本后的问题，应该从全篇进行通读，对每个小题的答案进行校对，注意联系全文[1]。有些答案从段落角度来看是正确的，但是从全文角度来看则不正确。这就要求学生将纵观全文作为阅读理解的最后一个步骤。

2.高中英语阅读理解教学策略

2.1 向学生传授基本的阅读理解技巧。高中英语教师在开展阅读理解教学活动的过程中，应该使学生认识并掌握相应的阅读技巧，大概可以分为寻读和略读。教师在具体指导学生进行阅读时，可以依据全文通读—段落阅读—个别语句阅读—个别词语分析这个顺序，也就是从整体到细节，从而掌握语篇当中的关键信息。例如，学生在进行阅读理解练习的过程中通常会遇到一些基于事实的细节问题，在做题时，教师可以指导学生根据从整体到细节的顺序，按照上述阅读理解解题技巧来分析，大多数细节题都按照固定的方式，比如，Which of the following is wrong from the passage？学生遇到这种问题时，可以先寻读，先从语篇的题目进行分析，再快速寻读文本，定位解题的细节，将题目与文本内容进行对比与整合，从而将正确答案找到。

2.2 强化学生对于阅读方法的应用。阅读理解在高中英语考试中占据着重要地位，其具有较强的综合性，能够使学生在阅读中积累更多英语知识，并通过长时间的练习提升学生的阅读速度。从这个角度来看，学生能够运用正确的阅读方法就特别重要[2]。一般情况下，阅读方法包括处理生词、分析结构、图示解析等。例如，学生经常会遇到一类也读理解题，也就是猜词题，大部分学生会出现抵触情绪，主要是因为学生会被文中的语句所误导，或者学生对生词没有印象，无从下手去推理。针对这样的情况，教师可以引导学生从联系上下文的角度对生词进行猜测，并注意其周围是否存在转折词，比如，but、however、though、because等，这些词语大多会为学生指明解题的方向。

2.3 增加任务型阅读教学的比例。在日常的阅读理解训练中，教师可以尽量采用任务型阅读教学方法，也就是将阅读理解划分为pre-reading(读前)、while-reading(读中)、post-reading(读后)这几个部分。在读前环节，教师应该重视对阅读内容进行有效导入，比如，针对阅读文本的内容为学生设计相关问题，通过头脑风暴的方式帮助学生抓住阅读侧重点。在读中环节，教师可以引导学生绘制思维导图来呈现文本的写作思路[3]。在读后环节，教师可以引导学生自主概括文本大意，以此了解学生对阅读文本的理解程度。

结论

综上所述，以新课改为导向，越来越多高中英语教师已经认识到开展阅读理解教学的重要性，并将阅读理解技巧教学作为一项重点。因此，在实际的教学环节，教师可以向学生传授基本的阅读理解技巧；强化学生对于阅读方法的应用；增加任务型阅读教学的比例。通过本文对高中英语阅读理解教学解题技巧与策略展开的一系列浅析，希望能为提升高中英语教学质量提供一些参考。