《我说你做》之趣味闯关教学设计
2021-11-21卢文南昌大学附属小学
卢文 南昌大学附属小学
一、引言
《我说你做》是部编版一年级语文上册的第一篇口语交际，刚刚踏入一年级门槛的小学生，对于学校的一切都是新鲜而好奇的，没有良好的规矩意识。希望通过此次口语交际，能培养孩子良好的注意听、大声说的交流意识。[2]
二、教材简析
现在的孩子只顾表达自己的意愿，完全不听老师、其他同学的发言；还有的胆子小，不敢在大家面前说话；还有的会中途打断别人说的话，抢先表达自己的想法。教学中，结合游戏的趣味性、闯关，引导学生大胆说，让大家听得见；同时也要注意听别人说话。通过此次口语交际，养成良好的听说习惯。
三、口语交际的重要性
口语交际，是语文教学最基本的一个环节。在语文课程中，有着极为重要的作用，它主要体现在以下几个方面：
（1）不断刺激学生的思维发展，促进学生语言表达能力的提高。
口语交际教学中，立足于现实生活的各个方面，通过课堂上的听说练习，在生活中能做到认认真真听别人说，大大方方表达自己的想法。
（2）不断加强学生与他人之间的交流，消除“不敢说”，做到敢说会说。
口语交际的能力往往是在语文教学课堂上的听、说、练、演的过程中培养出来的。学生们消除了胆小羞怯的心理，收获了勇气，敢于和别人交流。
（3）不断提高教学效率，帮助学生提高书面表达能力。
口语交际不仅要求孩子要动脑动嘴，而且还锻炼孩子们的语言表达能力，对平时的课堂教学也有一定的积极作用，更为孩子们的习作铺垫起到了一定的作用。
四、教学目标
（1）通过图片导入，明白口语交际的主题——“我说你做”。
（2）在口语交际中，引导学生养成良好的注意听、大声说的交流意识，并能按照听到的要求做出相应的动作。
（3）培养学生仔细听、大声说的良好习惯。
五、教学过程
板块—：故事导入，引出课题
（1）出示《熊出没》图片。
师：同学们，你们看过《熊出没》吗？好看吗？今天，熊大熊二也来了呢？我们一起去看看它们和光头强又会发生什么故事吧？
（2）播放语音，铺垫“我说你做”闯关前提。
（3）热身“我说你做”。
听老师的指令，把书翻到14面。（巡视检查，是否有学生不认真听讲。）
（4）了解口语交际的主题。
小结：这节课我们不学拼音，也不学课文，要学新的一种生活中常用的本领——口语交际。今天，我们口语交际的活动名称叫“我说你做”。
（5）板书课题、齐读课题。
（设计意图：以学生爱看的动画片《熊出没》带出口语交际的主题——“我说你做”，激发学生的挑战念头，引起学生的学习兴趣。同时，通过教师下达的指令——把书翻到14面，进一步热身“我说你做”，初步引导学生注意听别人说话。）
板块二：指令练习，体验乐趣
（1）理解口语交际中的“你”和“我”。
（2）初步练习说指令：老师说学生做。
老师说指令：“全体起立”。用眼睛观察动作慢的学生，问他为什么动作慢了？
相机板书：仔细听。
老师小声说指令：“男生坐下”。采访动作不一样的学生，了解动作不同的原因。
相机板书：大声说
（3）进一步练习说指令：学生说学生做。
学生说指令：“拉拉你的小耳朵”。
学生说指令：“拍拍你的手”。
针对两次指令，教师对学生做出的相应动作及时进行评价。
（4）引导学生总结。
口语交际时，说指令的人声音一定要大，必须让参加游戏的同学都听得到；其次，同学们也要注意听别人说的指令，然后按照相应的指令做出正确的动作。
（设计意图：首先让学生明白“我说你做”活动中，谁是说指令的人，谁是做动作的人？明白了游戏对象和游戏规则，先通过老师说指令、学生做动作，了解口语交际的要点：说指令的人声音一定要大，同学们也要注意听别人说的指令。然后通过练习——学生发指令、学生做动作，进一步巩固“我说你做”的口语交际活动。）
板块三：观察图画，明晰要求
（1）出示课文插图，观察插图。
师：今天，老师邀请了几位新朋友，他们是小梅、小华、小明、小星、小红、小丽、小兰。他们在玩什么游戏呢？
学生观察插图，交流自己的发现（小星没有抬腿）。
（2）质疑图中小星不抬腿的原因是什么？
（3）学生交流小星为什么不抬腿，针对学生交流情况，教师相机总结，进一步强调“我说你做”的游戏规则：
口语交际时，说指令的人声音一定要大，还要说清楚指令，要让大家都听得见；同时，同学们也要注意听，听清楚别人发的指令，然后按照相应的指令做出正确的动作。
（设计意图：首先让学生观察课文中的插图，引导学生发现：图中的小星和其他同学动作不一样，他没有抬腿。再设计引导学生思考，游戏中小星为什么不抬他的腿呢？通过学生的观察和交流，进而总结“我说你做”的活动规则：“我说”是指说指令的人要大声说，要说清楚指令，要让大家都听得见；同时，“你做”是指同学们要注意听，听清楚别人说的指令，然后按照相应的指令做出正确的动作。只有掌握了“我说你做”的活动规则，才能顺利闯关，帮助熊大熊二找到对方。）
板块四：闯关游戏，展开救援
（播放熊大熊二语音）小朋友们，快帮帮我们找到对方吧！
师：既然我们掌握了“我说你做”的活动规则，那我们就赶紧闯关，去帮助熊大熊二吧！
1.游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。
（1）第一条指令——请摸摸你的鼻子。
①出示图片和指令。邀请坐姿端正、认真听讲的同学上台来大声说第一个指令——请摸摸你的鼻子。
②教师观察学生们的表现，全班通过了考验，及时给予表扬，并邀请最快完成指令的来上台说第二个指令。
（2）第二条指令——请对同桌笑一笑。
①出示第二条指令——请对同桌笑一笑。
②邀请最快完成第一条指令的同学上台大声说第二个指令，教师全场巡视，对学生们的表现给予肯定，并邀请表现最棒的（微笑最美、反应最快）上台说第三个指令。
（3）第三条指令——请大家坐端正。
①出示第三条指令——请大家坐端正。
②邀请微笑最美、反应最快的同学上台大声说第三个指令，教师全场巡视，个别指导，提醒不走神，并对孩子们的坐姿进行评价。
过渡：恭喜同学们，第一关顺利通过，你们看，熊大熊二离彼此的距离近了呢！还有两关在前面等着大家，大家能接受挑战，继续闯关吗？（能）Are you ready?（GO）
2.游戏第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。
（1）第一条指令——请你站起来，再把凳子轻轻地放到桌子下面。
①出示图片和第一条指令。邀请坐姿最端正的同学上台来大声说第一个指令——请你站起来，再把凳子轻轻地放到桌子下面。
②教师观察学生们的完成动作，评价学生们是否完成了指令的两个要点：一是站起来，二是轻放凳子。针对学生的表现及时评价，并邀请最快完成指令的来上台说第二个指令。
（2）第二条指令——请你对着同桌笑一笑，再坐端正。
①出示第二条指令——请你对着同桌笑一笑，再坐端正。
②邀请最快完成第一条指令的同学上台大声说第二个指令，教师全场巡视，评价学生是否完成了指令的两个要点：一是对同桌笑，二是坐姿端正。对学生们的动作及时评价，邀请表现最棒的（微笑最美、坐端正）上台说第三个指令。
（3）第三条指令——请你和同桌握握手，再坐端正。
①出示第三条指令——请你和同桌握握手，再坐端正。
②邀请微笑最美、坐端正的同学上台大声说第三个指令，教师全场巡视，评价学生是否完成了指令的两个要点：一是握手，二是坐端正。对学生们的表现给予肯定，个别提醒不走神，并对孩子们的坐姿进行评价。
过渡：恭喜同学们，我们顺利闯过第二关了，仔细看，熊大熊二是不是越来越近了啊！最后一关，对比前面的指令稍加难度，认真仔细的小朋友一定难不倒，大家还能继续挑战、闯关吗？（能）Are you ready?（GO）
3.游戏第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作
（1）第一条指令——请把书合上，再把铅笔放书上，然后坐端正。
①出示图片和第一条指令。教师大声说第一个指令——请把书合上，再把铅笔放书上，然后坐端正。
②教师边说指令边观察学生们的表现，评价学生是否完成了指令的三个要点：一是书合上，二是铅笔放书上，三是坐端正。针对学生的表现及时评价，并邀请最快完成指令的上台说第二个指令。
（2）第二条指令——请把橡皮放进文具袋里，再把文具袋放抽屉，然后坐端正。
①出示第二条指令——请把橡皮放进文具袋里，再把文具袋放抽屉，然后坐端正。
②邀请最快完成指令的同学上台大声说第二个指令，教师全场巡视，评价学生是否完成了指令的三个要点：一是橡皮放文具袋，二是文具袋放抽屉，三是坐端正。对学生们的表现给予肯定，个别提醒不走神，并对孩子们的坐姿进行评价。
（设计意图：闯关环节将活动性和趣味性紧密结合，口语交际的“注意听”和“大声说”有机结合，三个闯关的指令由易到难，层层深入。在活动过程中，首先是发布一个指令，大部分的学生都能又快又好地完成指令；第二环节让学生一次性完成两个动作，此环节就能凸显“注意听”的重要性了，在活动中，可以发现注意力不集中的学生会慢半拍；第三环节是一个指令包含三个动作，难度加大，但是学生们的“注意听”的警觉性加大了，都能尽善尽美完成指令动作，切实把握了“注意听”和“大声说”的重要性。三个闯关环节贴近课堂，渐次递进，使学生在活动中认真聆听指令的发布，努力帮助熊大熊二找到对方。）
板块五：课堂小结，总结交际小窍门。
出示熊大熊二在一起的图片。
1.小结“我说你做”游戏规则。
师：小朋友们真棒，看，熊大熊二找到它们的家了，这都是谁的功劳啊？（我们）
师：“我说你做”的游戏规则知道是什么了吗?（说指令的人要大声说，要说清楚指令，要让大家都听得见；听指令的人要注意听，听清楚别人说的指令，然后按指令做出正确的动作。）
2.拓展：“我说你做”这个游戏除了可以在课堂上完成，还可以和小伙伴们，或者和爸爸妈妈一起完成。玩的时候要注意：说指令的人要大声说，要说清楚指令，要让大家都听得见；听指令的人要注意听，听清楚别人说的指令，然后按指令做出正确的动作。
六、结语
在整个课堂上，结合活动热身和闯关游戏，学生们明白了“我说你做”的活动规则，最后将课堂活动延伸至生活中，让学生和好朋友，还能和爸爸妈妈一起完成“我说你做”，不仅进一步巩固了活动，还培养学生仔细听、大声说的良好习惯。
