浅谈对“00后”大学生课程思政教育的着力点

李佳佳 殷海霞 陈艳雪 石家庄医学高等专科学校

现今的大学生都是2000年以后包括2000年出生的一代，也就是我们所说的“00后”。这些大学生们正值青春年少、英姿勃发的年纪，有着强烈的自我意识，他们出生在新中国飞速发展的新时代，接受着先进知识的同时也享受着舒适的生活条件，他们大都个性鲜明、极富主见，很容易被自己的认知主导自己的行为，因此正确的思想引导是非常有必要的也是非常重要的，在新时代大学生的教育工作中思政教育就成了非常重要的一部分，也是必不可少的一个环节。

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时曾指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课……思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。“00后”大学生作为新时代中国特色社会主义建设时期的接班人，他们的将来就是祖国的未来，只有把控好“00后”大学生的意识形态，才能使中国特色社会主义道路走向正确的方向，由此可知，思政教育对当代大学生的必须性和重 要性。

思政课程建设就成了新时代高职高专教育教学改革的重中之重。对于专业课程而言，引入思政元素进行课程思政改革就显得尤为必要。结合实际而言，教师是开展思政教育的领头人，作为一名教师要认识到自己教书育人的使命，以提高自身道德品质、了解学生特点和需求、创新教学内容、改进教学方法、实现思政教育目标为着力点，大力推进思政教育与专业学科教育相融合的教学改革，将“00后”培养成为合格的具有专业素养和正确价值观的中国大学生，将立德树人的根本任务落到实处。

一、着力提高自身道德品质

“学博为师，德高为范”，高校教师作为“00后”大学生的施教者，要具有深厚的文化底蕴，拥有高学历、高职称的同时，还应该具有宽广的视角，从多角度多维度接受知识，提升自己的认知水平和专业能力，将其应用到教学过程中，为学生提供更加深厚的知识储备。教师在教授学生知识的同时更是学生人生道路的引导者和指路人，因此，作为一名教师首先自身要做到坚定社会主义核心价值观，要具有崇高的道德品质，要积极汲取思政养分，要时刻关心国家发展、社会进步和民族复兴，要增强对中国特色社会主义理论、道路、制度和文化的自信和认同，要将课程育人理念内化于心、外化于行，只有切实提高自身的道德品质，才能给学生树立良好的道德榜样，引导学生正确的人生道路。

二、着力了解学生的特点和需求

个性张扬是大多数“00后”大学生的鲜明特征，比如说，大多数“00后”的大学生都具有特立独行的价值观、独具一格的穿衣风格以及酷爱使用时下流行的网络用语等特点，并且他们大多数都比较叛逆，对于传统教育的抵触心理比较明显，因此对传统的思政教育模式建构起了较高的心理壁垒。但是“00后”大学生又是对新鲜事物的接受程度和包容程度都比较大的一代，他们尊重现实、勇于竞争，因此思想政治教育要想增强感染力，就必须了解“00后”大学生的个性特征，进而采用针对的措施给予有效的引导。精准科学的分析“00后”大学生的个性以及价值观念，针对特征来建立相应的思政教育形式，不断强化思政课程对于学生思想的引导。引导“00后”大学生积极的去学习新思想，做到润物细无声。“00后”大学生的人格是独立的，他们需要的是平等友好的师生关系，需要共同探讨式的教育模式，需要更加活跃的课堂氛围。基于这些，教师要充分尊重现代大学生的个性特征，以平等的姿态开展学习交流，从而达到课程思政的教育目的。

三、着力创新教学内容

“00后”是与网络相伴而生的一代，更是将短视频等新媒体融入了生活的方方面面，但是这些新媒体由于监管力度有限，在给人们提供方便的同时也会给这些涉世未深的“00后”大学生们带来一些负面的影响，他们在享受这些新媒体所带来的便利的同时，也会接受很多负面信息，例如，受炫富主播的影响丧失了信心、扭曲了自己的人生观和价值观，在潜移默化中产生了拜金主义等不良的思想观念。由此可见，应对日益开放的网络环境和多元化的格局，大学生思政教育应该通过创新教育内容的手段应对此种情况，思政课程其关键在于思想建设。教学内容方面要紧紧结合课程建设的目标，学科的特征，关注课程思政元素，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要围绕政治认同、家国情怀、法治意识等重点内容，对课程思政内容不断给予优化，对教学方式不断创新。充分结合专业的不同特征，对课程体系予以构建，将每一门课程其中所包含的思政元素充分的探索挖掘并以适当的方式加以呈现。此外，课程思政在内容方面不是局限在理论教学当中，作为教师，必须依托相关的活动，例如学科竞赛、社会实践等，将理论教学和实践教学充分的有机融合，让学生在这个过程中做到“知行合一”。为“00后”大学生们打好预防针，提高他们的思想免疫力，为他们营造良好的学习和成长环境，推动课程思政的改革与创新，实现为他们保驾护航的目的。

四、着力改进教学方法

传统的教学方法对于个性鲜明的“00后”大学生而言比较难以接受，他们更倾向于接受新的教育模式，所以教学方法的改革已然迫在眉睫。对于思政教育，必须尊重教育的客观规律，在教学模式上不断加以改进和创新，将思政教学的趣味性充分体现出来。值得注意的是，趣味性不代表漫无目的的追求趣味，而舍弃了思政课程教学的初心，本末倒置，改进教学方法是要通过合理的教学设计让中国特色社会主义核心价值观等正能量内容贯穿到专业课程的授课当中，成为“00后”大学生的思想主旋律。同时良好的师生互动能够为课程思政锦上添花，教师可以通过与学生的互动以及课程的反馈，充分了解“00后”大学生的认知结构、心理状态和思想状况，在此基础上，完善专业课程的思政内容设计，将教学方法改革成他们所容易接受的模式，才能实现课程思政的教育目的。此外，教师必须对课程内容充分的理解和深挖，增强自身驾驭课程的能力，将学生主体地位充分体现出来，通过各种教学形式，例如案例、互动讨论等不断推动思政课程改革，充分调动课堂氛围，在潜移默化中让学生受到专业知识的熏陶。在此基础上，课内外联动也是必要条件，通过各种活动，将思政内容浸润学生的思想，从而实现全方位育人的目的。

五、着力实现思政教育的教学目标

立足“00后”大学生的学习生活实际情况，提升教师的自身道德品质、优化思政教育内容、改进思政教育方法，这些全是为了更好地实现思政教育的教学目标，提升思政教育的实效性。为了能更好地实现思政课程的教学目标，需要不断强化马列思想教育，以此来对“00后”大学生的世界观人生观价值观加以正确的引导。坚持以人为本的教育理念，对“00后”大学生提供科学有效的心理服务，对心理出现问题的学生要及时给予心理干预，确保心理阳光、健康。将思政教育和心理教育有机结合，及时关注学生的心理动态，给予关怀，正向引导学生的心理发展。随着新媒体在教育领域的流行，要借助新媒体互联网的“东风”，对课程思政的教学不断创新。新媒体是一把双刃剑，思政教育教学目标之一就是引导学生增强识别负面信息以及抵御不良信息的能力，为其营造一个清朗的网络环境。所以，科学的使用新媒体也成了思政教育正确正确引导“00后”大学生们一个有效的措施。一方面，要充分发挥新媒体带来的机遇，另一方面，也要增强自身抗干扰的能力，满足“00后”大学生的现实需求。与此同时，以人生发展的角度为出发点，拓宽“00后”大学生们的视野，引导“00后”大学生成为有理想、有本事、有担当、有抱负的时代 新人。

综上所述，思政教育与专业课程是同向而行的，探索课程思政教育的内容、方式以及方法是有利于各专业课程教学的重要手段，是新时代人才培养的必然选择。紧密结合“00后”大学生的发展定位和专业人才培养目标，构建多类型、多层次、多支撑、多覆盖的课程思政体系，促进课程思政的系统化发展是新时代人才培养的必然追求。统筹专业课程的思政内容，形成具有多样化思政教育元素的专业课程体系，凸显出具有专业课程特色的思政育人内容，进而合力实现专业课程思政的育人目标。切实遵循教育教学规律，准确把握课程思政的特点，有针对性地融入思政元素，创新课程教学设计，努力实现专业人才培养目标。构建起适用于专业学科教育的课程思政体系，使思政育人教学设计、思政内容深度挖掘、思政教育有效实施、思政效果评价等更加系统化、规范化，不断增强专业课程的思政育人能力。课程思政的系统化发展是新时代教育背景下全方位育人的客观选择。只有充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，着力打造有专业课程特色的课程思政体系，构建全方位的育人格局，才能切实提高人才培养质量，实现人才培养目标。