试论中国优秀传统文化对高职体育生价值观塑造的重要性

樊伟 四川信息职业技术学院

在科学技术飞速发展的背景下，各大媒体层出不穷，呈现出日新月异的新局面，增加了传统文化的传播方式，也提高了传统文化传播速度。随着经济全球化的发展，部分媒体平台为了加大营销力度，大肆传播西方外来思想文化，致使我国传统文化被搁置。现阶段，我国教育仍在不断改革，高职学校应把学生的体育素养放在第一位，遵循传统文化与高职体育教学相结合的原则，促进学生全面发展。

一、优秀传统文化对高职体育生价值观塑造的必要性

中华传统文化博大精深、源远流长，内容繁多涉及广泛，为人们所熟知的有礼、乐、射、御、书、数，其中就包含有射箭技艺、骑术、武术等体育项目。古时候人们习惯把踢蹴鞠作为运动的体育项目，从阶级地位高的乃至民间，这项运动都十分流行。不仅如此，传统文化还通过舞蹈、乐曲及书法等艺术形式与体育的强身健体相结合，达到修身养性、物我合一的境界。因此，高职学校将传统文化与体育教学相结合这一举措，不仅可以培养学生核心价值观的确立，还可以增强学生的文化自信心、对学生人格的塑造很有必要[1]。

高职体育生价值观培养的方向是“不断完善、弘扬优秀传统文化”，日常学习中，辅导员应深入了解学生对中国传统文化的理解程度，积极引导学生对优秀传统文化的学习，加深学生对传统文化的印象。

二、高职学校体育教学与优秀传统文化相结合的价值

（一）提高高职学生对我国传统文化的自信心的价值

文化自信心的提高除了对我国传统文化深富认同感外，还要着眼于西方文化，把握文化的多样性，将中西方文化作对比分清优劣，取其精华弃其糟粕，正确认识优秀传统文化，发挥传统文化在体育教学中的育人作用。党的十九届四中全会讲到“中国特色社会主义文化是“四个自信的”根基，是建设文化强国的重要支柱”。中国优秀传统文化在学习、探索西方文化时，国人始终把“优越”“先进”放在前面，这极大的降低了学生对中国传统文化的自信，使中国传统文化遭到冷遇、不公的待遇[2]。高职学校应秉承社会主义现代化建设的宗旨，积极投入到中国特色社会主义建设中去，把中国优秀传统文化与高职体育教学相结合，为中国新时期体育教学培养终身人才具有深远意义。

（二）丰富高职学校体育教学资源的价值

教学资源有内部的也有外来的，随着我国经济水平的不断提高，经济全球化呈现出不同态势，我国要想在众多国家中脱颖而出凸显大国地位，适时调整发展战略是我国必须要采取的措施。“一带一路”这一倡议的出现扭转了局面，“一带一路” 倡议的贯彻落实需要大批人才作为支撑，我国认为只有开放才能发现机遇，抓住机会迎接挑战，这就为高职体育教学方面的教育带来了新的机遇。将优秀传统文化融入高职学校体育教学，可以为高职学校体育吸收文化的精髓提供一大助力，在继承优秀传统文化的同时，适当参考西方体育的教学模式与教学经验，使我国高职学校的体育教学趋于综合化、国际化、先进化，这样既可以使学生综合发展，又可以提高高职教师的自主教学能力，进而解决当今社会人才短缺 问题。

（三）培养学生创新与创造能力的价值

高职学校体育教学与优秀传统文化相结合，具有培养学生创新与创造能力的价值。具体体现在：通过把传统文化与高校体育教学相结合，既可以拓展学生的思维、丰富学生的知识，又可以提高学生国际化交流能力，让学生对本国传统文化认同的前提下，着眼于西方文化体育的学习。比如，高校教师可以在课堂上播放西方体育活动的视频，以学生们最为熟知的巴西足球为例，看完视频后教师可以按照视频上的每一个动作进行分解讲解，让学生们把握传球动作要领使其心领神会。此外，传统文化中的舞蹈、书法等这些以肢体动为基本语言的活动也可以融入高职体育教学，这样可以使课堂气氛活跃，从而促进学生综合思维能力的提高；一些特定历史所具有的特色文化，如梨园戏、昆曲、黄梅戏以及篆刻等，它们极具艺术内涵的特色，正是随着人们的生活方式的变化，才以特有的形式形成了对人文道德、艺术、哲学的感悟，目前我们仍然在前人的道路上探索前行，高职学校体育教学与优秀传统文化相结合，既能提高高职学生的体育专业技能，又可以培养学生对文化艺术的创新与创造能力[3]。

（四）提高高职学生身体素质的价值

随着我国经济的发展，人们生活水平不断提高，大多高职学生出现饮食不规律、不良的作息习惯甚至忽视体育运动等现象，高职学生普遍身体素质较差。同时，临近毕业的高职学生存在极大地就业压力，严重影响身心健康。高职体育教学课程旨在提高学生的身体素质，锻炼学生的体能。把体育教学与优秀传统文化相结合有了传统文化的依托，把社会需求作为目标进行体育层面教育：首先，着眼于培养身体素质较高的高职学生，在此基础上对其进行一对一职业能力的培养；其次，针对各学生之间的差异进行个性化培养；再次，结合传统文化对学生加强心理健康的引导，使其在遭到压力的重创时能够自我安慰，为其建筑坚强的心理屏障；最后，提高高职学生的身体素质，加强体能训练坚持锻炼身体，让学生牢记“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的体育运动观念，高职学校要想实现体育教学的有效性，必须设置科学、合理的体育课程。把优秀传统文化与高职体育教学相结合这一措施可以使学生对学习体育的态度有所转变，提高学生对体育学习的热情积极并且参与到体育运动中，具有提高学生身体素质及心理健康的价值 意义。

三、高职学校体育教学与优秀传统文化相结合的方法探索

（一）优秀传统文化融入高职学校体育教学

1.将气功与高职学校体育教学相结合的方式

我国传统文化中的健身气功以传统体育文化为基础，辅之以现代科学的一种文化的传承和创新。第一，我国传统医学中流传下来的健身气功，主要提倡疾病的预防，疾病预防的基础上加以治疗，经过整套的健身气功，既可以提高学生身体素养，又可以促使学生修身养德。此外，健身气功强调一呼一吸间吐纳气韵、心境、动作一致，教师可以在户外体育教学中耐心指导学生，使其动作缓慢、呼吸均匀、调理心境、疏导心绪等，使其身心能够发展协调。第二，受健身气功的本身传统文化的影响，其自身具有民族性、多元性等特点，练习时需选择合适服装进行搭配，在身体的一张一舒之间服装的摆动也为此气功增添了不少色彩，也可以让学生得到美的视觉体验。将气功与高职学校体育教学相结合，因为在其中加入了一些现代文化，气功动作与之前相比更为简练，特别适合现如今高职学生的体育练习[4]。第三，健身气功的练习同学生学习知识一样不可荒废，增强学生毅力坚持每天练习可以使高职学生有规律地、合理安排自己的作息，此外，气功的练习可以有效提高学学生的身体柔韧度，不至于使学生身体僵硬经常出现抽筋等情况；还可以促使血液循环，促进身体健康，从而保持学生体重、体型，具有提高高职学生强身健体的作用。

2.将民间游戏与高职学校体育教学相结合的方式

要想实现民间游戏与高职学校体育教学相结合，培养学生锻炼身体的好习惯，民间游戏的融入是很有必要的。传统的高职学校体育教学注重于教师单方面的传授体育知识与动作，而学生也是跟随教师的思路步骤进行学习，使得体育教学过于枯燥，对学生综合发展造成不利的影响。将民间游戏融入高职学校体育教学中，利用民间游戏的变化性、活跃性引发学生的学习动机，使学生学习体育兴趣有所提高。类别多样的民间游戏，受地区差异的影响大有不同，比如春夏季组织春游、踏青、放风筝、拔河、赛龙舟、踢毽子等，既然是游戏的形式那就有赢方和输方，教师可以选出几位学生代表作为裁判，做出公平合理的判断，教师在开展活动时，应结合当地的实际情况灵活组织民间体育游戏，让学生在学习的同时体验玩的乐趣，这对学生的身心发展有极大的鼓舞作用。

（二）体育课程与课余活动进行优秀传统文化的开发

高校体育课程融入传统文化的开发旨在培养学生文化与体能相结合，促进学生德体全面发展，从学生身体素质来看，如果没有强健的体魄，学生就无法更好地开展学习文化活动。教师在体育课程的设置上应科学、合理规划，使学生做到知行合一。比如，高职学校体育教师可以设置扎马步体育课程，锻炼学生的耐力与心性身心合一，以期使学生个性化、综合化发展[5]。

高校体育课余活动融入优秀传统文化的开发实践，是将部分民族元素充分体现，有利于学生养成尊重各民族文化的习惯，感受不同民族庆祝节日的凝聚力，比如，高职学校教师可以通过中秋节、元宵节等传统佳节，运用健美体操的方式，在其基础上加入梅花阵、少数民族的采茶舞等民族元素，使学生了解不同民族文化带来的感染力，从而加强民族归属感。

四、结语

综上所述，高职学校体育教学与优秀传统文化相结合可以提高学生对我国传统文化的自信心，丰富高职学校体育教学资源，培养学生创新与创造能力从而提高学生身体素养。所以，高职学校体育教师在教学中要充分突出学生的主体地位，将传统文化融入体育教学转变教学模式、丰富教学课程，使高职体育生在提高学习兴趣的同时始终牢记传统文化的传承使命。