让体育魅力释放，促进学生健康发展——立足小学体育优质教学的阐释

罗书文 四川兴文五星小学校

体育教学实施的过程中教师需要着手于学生的技能训练，让学生拥有较强的体育学习意识，在思考和分析的前提下帮助学生找到广阔的成长发展阵地。身体素质好才可以更好地融入学习领域中，教师必须要让学生认识到体育学习的意义。所以，积极开展体育学习动员大会，彰显出正确的体育教育思想，让学生在收获良好体育教学指导的时候，让优质小学体育课程建设稳定运转。最终，在不断地为学生提供良好体育学习改进的情况下，帮助学生收获更好地发展阵地和空间。

一、小学体育教学中存在的问题

小学体育课程教学实施过程中存在一定问题和不足，这必须引起教师的重视。教师针对体育教学问题有效反馈和反思，具体如下：

第一，很多学校进行教学的时候将关注点放在了理论层面上，忽视了学生的体育课程建设。虽然能够为学生搭建体育学习课堂，但是并没有透彻的为学生带来体育学习的机会，缺乏多项体育学习内容的呈现和整合。教师未针对学生的体育学习状态开展总结和分析，导致学生进行体育学习的时候仅仅是停留在表面上，未让学生获得良好的体育学习机会。

第二，教师实施体育教学的时候没有对活动策略和形式进行革新，比如经常是把体育技能单一化地呈现出来，对学生的技能训练情况进行检查，但是没有活跃的体育运动训练空间，学生不知如何面对体育课程的学习和探讨，在缺乏体育学习准确理解的情况下难以发挥出自身的作用和价值。同时，体育课程建设的时候难以满足学生对体育学习的需要，在缺乏知识重点探讨机会的情况下，这让体育课程建设难以稳定落实。

第三，教师在实施体育教学的时候在活动上构建缺少，这让学生的体育活动建设不够全面和多样化。另外，学生缺少活动锻炼的机会，不能把体育理论和实践结合，这让体育技能的锻炼和提升受到了极大的影响和阻碍。

二、促进学生健康发展背景下小学体育优质教学的具体策略

为了带动学生身体健康发展，教师以打造优质的小学体育教学课程为目标，在不断凸显出体育教学技能的情况下，让学生掌握扎实的体育技能，从而更好地释放自我力量，在认真思考和探索体育知识的情况下，找到成就自我和提升身体素质的机会。

（一）开展体育学习动员，树立终身体育思想

为了让小学阶段的学生更好地参与到体育课程的学习中，教师必须要积极引领学生参与体育学习，形成相应的体育思想，帮助学生形成良好的体育学习成长步伐，朝着属于自我个性化的方向前进。教师要积极组织学生进行体育学习动员，能够形成体育终身思想和理念。组织学生开展知识学习动员的时候，会在新颖的体育学习理念引领之下，帮助学生更好地收获体育学习的精髓和重要力量源泉。教师是学生学习的重要组织者和引领者，需要更好的诠释符合学生发展进步的形式，组织学生有效融入课堂建设之中[1]。

由此，教师把学生组织在一起，针对“体育运动对于我们生活有什么样作用？”“如何开展积极的体育活动，怎样制定体育运动锻炼计划？”主题开展探讨，在让学生认识到体育运动重要思想价值的情况下，可以表达自己的思想情感。同时，学生结合体育运动和相应技能提升方面的内容着手探索，抒发自己的内心感受，更好的落实体育知识学习，拥有终身体育思想的认识。

（二）实施体育示范教学，开展教学合理指导

1.现代教学技术示范，进行生动呈现。信息技术作为一种新颖的教学形式为学生体育知识学习提供了良好的带领，让学生拥有了知识学习的优质空间。结合体育课程建设的意义，让学生接受良好的体育教学指引，由此帮助学生收获广阔的体育学习空间。现代教学技术以崭新的视角让学生认真思考和探索，不断给予学生良好的体育学习指导，会让学生在生动的体育学习领域中实现自我发展和进步。在此，为了让学生扎实地掌握体育技能，就可以在鼓励学生学习的情况下，提供相应的示范引导。比如，结合篮球运球技能和投篮技能，通过多媒体教学技术展现视频，让学生收获良好的学习体验，也会在浓厚的学习氛围中提升学生的认识，由此在加强体育学习感悟的情况下，也会跟随体育示范，更好地发挥自身的学习价值。

2.个人教学示范，进行逐步讲解。教师和学生都可以成为体育运动技能的示范主体。第一，教师为学生提供体育技能示范，教师在开展跳高这一运动技能教学的时候，就可以通过分步骤讲解的形式，为学生提供示范。学生在教师示范的情况下可以积极开展提问，师生互动的情况下让教师更好引领学生发展，走进体育学习天地中。第二，教师找寻运动技能掌握良好的学生进行示范，这可以让学生做好体育运动技能的彰显，在凸显自身的主体地位之下可以为学生提供技能锻炼的帮助。比如，学生进行释放，通过榜样的力量让学生走进体育运动学习场景中，由此活跃了体育学习课堂，保证学生的认真思考和积极发展。

（三）落实体育游戏模式，激活学生参与欲望

1.开展体育闯关游戏，提高学生的学习兴趣。体育闯关游戏的开展和建设，会激发学生参与体育学习的积极性，让学生拥有浓厚的兴趣，从而更好的加强体育研究和分析。教师组织学生进行组队，在小组当中开展闯关的游戏。比如，在以小组为单位的情况下，进行技能锻炼。在进行技能训练传递的情况下，完成达标运动锻炼技能，找出优质的锻炼小组。然后，逐步地进行多个技能锻炼，让学生在把握不同技能的情况下，也会有所收获。而且在感悟团队力量的情况下，收获了更好的体育学习视角，以此升华自身的身体素养。

2.制定挫折训练模式，锻炼学生的意志力。教师通过适当地增加体育运动锻炼的难度，让学生在迎接挑战的情况下，锻炼自己的意志力。在此，教师在实际引导学生进行短跑训练的时候，就可以设定相应的障碍，让学生在障碍跑的过程中感悟到体育运动训练的精髓。而且在磨炼自己意志力的情况下，也会更好地融入体育运动之中。同时，学生在增加难度的体育运动训练中会感受到一定的趣味性，在提升学生身体素质的情况下，也锻炼了学生的心智。总之，必须要将体育运动训练模式稳定建设，让学生在体育学习中有所收获。

（四）制定体育学习活动，提高学生身体素质

1.开展体育运动竞赛，提升学生的团结意识。小学阶段，学生学习的好奇心比较强，而且十分活泼好动，想要促进体育教学课程的稳定推进，教师在打造体育运动竞赛的情况下，让学生拥有团结的意识和精神品质。教师帮助学生收获良好的体育运动机会，通过拔河比赛的形式让学生凝聚力量，在共同进行体育运动的情况下，也会在团结协作中成就自我，提升体育运动的素养和技能。然后，也可以通过接力赛跑或者是足球比赛等形式，让学生认识到自己在团队中的重要作用。由此，形成了自己的准确定位，在体育练习和竞赛的情况下，也获得了更好的指导和帮助。最终，不断带领学生突破体育运动学习过程中存在的不足，形成了优质体育运动的良好指引，在比赛当中更好地释放自我和发展自我[2]。

2.创设花式个性化特色体育运动，组建运动兴趣小组。个性化特色体育运动的开展，不仅带动了学生认真学习体育技能，也会产生浓厚的体育活动兴趣。所以，以个性化的体育特色凸显为基础，让学生在积极走进体育运动兴趣小组的情况下，帮助学生提升自身的身体素质和良好情感。比如，教师以“花样跳绳”和“花式足球”等为个性化体育活动，学生可以根据自己的兴趣爱好组建成小组，以此共同参与到体育活动当中。这样，在充满特色的体育学习氛围中，实现学生的体育素养发展。

（五）密切联系家庭教育，双向提供教育指引

家庭教育对于小学生的健康成长来说是十分有利的，教师要将家庭教育和学校教育结合，以此实现教育的合理指引。为了让学生形成正确的体育学习认识，并逐渐提高身体素质，教师和家长之间形成教育合力，针对学生的身体运动锻炼做好教学规划，组织学生开展多项运动，也可以将体育运动的时间进行有效安排。教师在学生参与体育课程建设和实施的过程中，会沉浸在广阔的体育学习课堂中，以此做好知识学习认识和理解，保证学生参与体育学习的时候收获良好的心情。

在此，针对家校之间进行密切合作式教学，可以积极组织家长在家庭内部带领孩子进行体育锻炼，比如让孩子能够在家中合理的安排运动的时间，不要总是沉迷于网络游戏。同时，家长和教师要制作孩子的运动成长手册，主要是记录孩子的精神状态和身体素质的具体情况，如实填写记录就可以让学生的成长状态得以关注。通过网络成长手册的制定，保证两个教育主体更好地为学生健康成长保驾护航[3]。

三、结论

综合以上分析，体育作为一门的重要学科有助于提升学生的身体素质，让学生收获良好的身心发展机会。通过一系列体育教学的举措实施，让学生获得健康发展的机会。同时，在优质小学体育教学课程稳定建设的情况下，保证学生更好地领略体育学习的韵味。体育课程学习落实多项能力的发展，为学生带来广阔的成长阵地，抒发自己良好情感的背景下，让学生拥有对体育学习的准确把握，从而帮助学生走出成长的困惑。总之，今后在实施小学体育教学的时候依旧要将学生的健康发展视为关键的一方面，以此让学生可以处于一个更好的成长领域中。