微媒体在体育教学中的应用研究

葛晓雷 濮阳市油田第十三中学

一、微媒体的涵义及特点

（一）微媒体的基本概述

微媒体是一种借助微博运营，通过营销管理和微信传播的方式诞生的一种专业媒体，是一种新媒体表现形式。与传统媒体信息传播方式不同的是，微媒体以微博和微信等自媒体平台作为媒介，以“短小精悍”的信息篇幅通过互联网络和移动通信网络传播社会各行各业的相关资讯，微媒体更加强调用户的个人管理，突出用户的自主意识和独立特点，信息表现形式更具趣味性和多样性，信息传播内容更具变化性和包容性，微媒体传播的特点十分符合当前人们快节奏的生活方式，特别是对青少年的生活习惯和信息接收方式产生极其深远的影响。

（二）微媒体在体育教学应用展现的特点

微媒体的诞生为中学阶段的体育教学改革提供了创新的融合点和尝试方向，中学体育教学结合微媒体特点提炼出具有时代特征的要素方式，迎合青少年一代的行为习惯，实现了体育教育改革的突破，同时也形成了微媒体体育教学应用的独有特点。

1.基础性特征

微媒体时代之所以能够快速发展，究其原因在于终端设备的智能化水平不断提升。随着现代信息技术的不断进步，终端设备的相应服务成本也在不断降低，使得微媒体越来越具有普遍性。中学体育教学改革在青少年智能终端设备普遍性的基础上开展微媒体教学应用，使这种普遍性具有了基础性特征，为中学体育教学搭建微媒体基础性平台创造了基础条件，推动中学体育教学走向智能终端化。

2.广泛性特征

广泛性是微媒体时代数据信息进行传播所产生的基本特征之一，无论是数据信息产生的渠道，还是数据信息的传播方式，都满足广泛性的特点，这种广泛性特点自然而然的顺移到微媒体在中学体育教学改革应用中，赋予了体育教学的广泛性特点。在微媒体应用的影响下，任何信息传播都具备广泛性，中学体育教学借助微媒体平台实现教学内容的传播也同样具备广泛性。

3.无界性特征

微媒体时代的信息传播方式极大的弱化了信息传递在时间和空间上的概念，人们可以借助先进的智能终端，随时随地的获取微媒体内容。微媒体这种时效性和突破地域性限制为中学体育教学改革突破时间和空间限制创造了先决条件，学生借助微媒体可以随时随地的进行体育专业学习，教师与学生可以通过微媒体平台随时随地的进行沟通和交流。可以说，微媒体的深度应用提升了高校体育学习的动态性，展现出了极高的无界性特征。

4.迷你性特征

微媒体时代借助现代信息技术和数字技术将原本体量较大的信息内容进行了大幅压缩，信息传播的展现形式和内容要素在表达思想和传递能力均为缩减的前提下，都呈现出迷你性特征。将微媒体深入应用到中学体育教学改革当中，能够借助微媒体迷你性的特点，帮助教师和学生以最精简的方式获取更多的核心内容，全面提升了中学体育教学内容的针对性、要点性和精准性，能够有效提升体育教学节奏和效率，使体育教学也呈现出迷你性特征。

5.开放性特征

在中学阶段体育教学改革当中，微媒体的广泛应用打破了传统中学阶段体育教学在年级和层次方面的区分，微媒体为每一名教师和学生都提供了强大的独立平台，教师的知识传授变得更加便捷、直观，学生进行体育学习的自主参与性变得更强，使得微媒体背景下的中学体育教学呈现出极大的开放性特征，构成了平等条件下的自由教学环境，学生在微媒体教学环境下将变得更加自由，开放性的线上线下教学营造出了更好的体育学习氛围。

二、微媒体对中学阶段青少年体育价值观的影响

（一）对青少年强身健体方面的影响

体育的本质功能就是强身健体，体育的强身健体功能无论在传统的身心二元论中，还是身心一元论中都得到了科学论证，并被世人所认可。微媒体在中学体育教学中的改革应用使更多的青少年更直观的看到了体育运动或者健身运动所展现出的肌肉线条之美，一些充满自信的运动达人微媒体内容使得当代青少年群体对体育运动强身健体的价值更加认同，青少年通过微媒体学习，不仅可以掌握到体育运动增强机体所带来的内在适应能力变化原理，还能够更加直观的看到体育运动燃烧机体脂肪所带来的塑形美感，进而促进青少年积极的投身到追求强身健体的运动中去。

（二）对中学生娱乐身心方面的影响

中学体育应用微媒体教学方式能够极大的拓展学生获取体育相关信息的渠道，学生在利用微媒体观看体育相关内容的过程中会激发出体育娱乐身心的价值观属性。学生通过微媒体观看体育比赛、体育表演或者竞技运动都会激发人们发明体育运动的游戏属性，使学生从体育竞技的政治发展和经济发展驱动中脱离出来，回归体育运动娱乐性的本质属性，学生在精短的微媒体体育信息中将获得更加纯粹的情感表达，进而对青少年娱乐身心的价值观产生十分积极的影响。

（三）对青少年人际交往方面的影响

微媒体在中学体育教学改革的创新应用最明确的转变就是为体育教学提供了更具开放性的信息化教学平台，学生通过微媒体教学平台能够实现与教师和同学之间的自由沟通与交流，用户和用户之间通过微媒体平台拉近了彼此之间的距离。在微媒体平台的支撑下，中学体育教学的信息内容传播具有极高的互动性特点，传播主体和受众之间不再是单方向的传输，扩大了学生参与的话语权。在微媒体体育教学模式的影响下，青少年不断强化了群体观念，并增加了师生、生生之间的信息交流频率，进而不断强化青少年人际交往的价值观。

（四）对青少年智能培育方面的影响

中学阶段体育教学开展微媒体教学模式最核心的目标就是强化体育专业教学效果，借助微媒体平台的渠道优势和传播优势为学生提供多元化和多样性的体育专业理论知识和运动健康知识。在微媒体平台的帮助下，学生获取身体健康方面知识、体育专业理论知识、运动技巧方面知识以及生命安全健康知识等变得更加高效和全面。同时，微媒体体育教学平台突破了传统教学在时间和空间上的限制，学生通过各种各样的智能终端就能够随时随地的获取相关信息内容，对强化青少年智能培育方面产生十分积极的影响。

三、微媒体在体育教学中的应用策略

（一）转变传统体育教学思路与理念

在微媒体教学模式实践应用过程中，中学体育教学必须率先进行教学思路改革，及时更新教学理念，对传统中学体育教学模式进行全面调整，充分认识到微媒体在体育教学开展深度应用的重要意义，以学生为中心、以微媒体为主要媒介，打造微媒体体育教学模式。这种教学思路的转变，不单单是从以教师为主体转向以学生为主体，更是要突出微媒体在整个教学环节中的全过程融入，不断强化微媒体在体育教育中的文化建设和话语权建设，使广大师生能够更快的接受微媒体与体育教学相结合的全新教学模式，进而推动中学体育教学尽快形成完善的微媒体教学机制。

（二）强化微媒体课程研发

微媒体在中学体育教学中进行创新应用会形成一种全新的教学体系，因此，在课程设置上和课程设计上都需要进行针对性研发，中学体育教学必须要设计和研发针对性的微媒体课程，以微媒体教学平台为载体，为学生创造出多元化、丰富性的课程内容，将体育课堂教学与网络教学有机的结合在一起，形成更加完善的线上线下混合式教学课程体系。同时，中学阶段体育教师要对微媒体课程进行不断的深入探索，结合微媒体平台在技术和资源上的巨大优势，打造线上精品课程，进而为中学体育教学高质量发展奠定坚实的课程基础。

（三）加强师资团队的微媒体教学水平

任何一种创新型教学模式的有效应用都离不开强大的师资力量。中学体育教学开展微媒体教学模式必须要加强师资团队的微媒体专业教学水平，遵照微媒体教学应用产生的特点，对中学体育教师进行针对性的微媒体相关技术培训，推动师资团队的微媒体专业能力发展，与微媒体应用前沿高校进行教学资源的深度交流，引进先进的微媒体教学思路和建设理念。同时，中学体育教师还与同学科教师加强沟通与交流，不断的提升体育教师的微媒体实操能力，进而推动中学体育教学的微媒体深度应用发展。

（四）完善微媒体教学平台

中学体育教学要想实体提升微媒体教学模式的应用效果就必须打造完善的微媒体教学平台。一方面，学校需要对优质的信息化体育教学资源进行全面整合，构建科学、完善的微媒体教学数据库，并以微媒体平台为中心，打造集教学资源、教学评价、教学互动、教学反馈、教学考核等功能于一身的微媒体教学平台，为中学体育开展微媒体线上教学创造良好的先决条件；另一方面，学校需借助微课、慕课等互动教学平台推动微媒体教学平台的现代化建设进程，丰富微媒体教学平台的内容模块，丰富微媒体教学平台的网络教育资源，优化教学拓展功能，进而提升中学体育微媒体教学质量。

（五）革新体育教学方式

中学体育微媒体教学平台的建设为中学阶段体育现代化教学奠定了坚实的平台基础，中学体育教学还需要借助先进的智能终端和丰富的信息化手段开展多样性的教学方式，进而充分发挥微媒体教学平台的巨大价值和功能。譬如：中学体育教学可以依托微媒体教学平台开展线上教学模式，学生可以针对自身特点和个人需求，自主选择学习内容，满足差异化教学需求。中学体育教学可以利用智能手机和PC 端的APP 开展线上直播教学，拓展中学体育的教学维度，突破时间和空间的限制。同时，中学体育课堂教学也可以借助微媒体平台辅助，利用多媒体教学设备向学生展示直观、立体的课堂教学内容，使体育课堂教学变得更加形象化、生动化和丰富化。

四、结语

微媒体时代的来临为中学阶段体育教学的优化改革提供了巨大的发展契机，其基础性、广泛性、无界性、迷你性和开放性的应用特征为中学体育教学创造了更大的可能性。中学阶段体育教师要充分认识到微媒体对当代青少年产生的各方面积极影响，积极转变传统教学思路，以微媒体为核心，深入探索微媒体在体育教学中的广泛应用，借助微媒体新颖丰富的巨大渠道优势和传播价值，全面提升中学体育教学的有效性，进而将中学阶段体育教学代入到一个新纪元。