“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革探讨

李国强 鹤壁汽车工程职业学院

随着互联网技术的发展与普及，基于互联网的相关技术开始被大量应用到教育教学领域，在极大程度上为我国教学改革提供了技术支撑。就高职体育教学工作而言，传统教学模式存在诸多弊端，不利于学生进行体育学习和锻炼，严重影响体育教学工作水平的提升。在此情况下，我国高职院校要适应新时期人才培养要求，强化素质教育，就必须顺应时代发展，紧紧把握“互联网+”时代机遇，积极借助互联网相关技术进行体育教学的改革创新，找更适合现代环境下体育教学工作开展的方式，从而激发学生学习和参与兴趣，最大程度上提升高职教育教学成效，使高职学生真正能够向着德智体美劳方向进行全面发展。

一、“互联网+”的基本概念和历史背景

（一）“互联网+”的基本概念

随着互联网等现代化信息技术的深入发展，互联网被广泛地渗透到了教育领域当中，实现了“互联网+”教育的发展，推动了教育领域的变革，使得教育和互联网之间相互促进和影响。“互联网+”作为一种新的教学模式，是建立在互联网平台基础之上的，利用该平台有利于实现教育信息资源的共享，增强师生之间的有效交流与沟通，进而打破时间和空间上的种种限制，改变传统教学模式的弊端。其次，传统的高职体育教学往往过于依赖课本教材，以教师为中心来开展教学，久而久之这种教学模式的弊端就会展现出来，不仅仅会造成教育资源的浪费，也无法加强体育学科和其他学科之间的联系，教育资源无法得到及时的整合。而“互联网+”教育模式有利于整合体育教学资源，为师生提供更多的优质教学内容，而且时间较为自由，有利于激发学生的创新意识和创造力。

（二）“互联网+”的历史背景

随着信息时代的到来，互联网已经成了人们日常生活和工作的一项重要工具，具有较大的便利性。在互联网发展初期，互联网主要用于战争期间的联系，利用信息来增强彼此的联络，实现信息的共享，从而为战争进行决策提供依据。随着社会的不断发展进步，各个国家都看到了互联网的发展瓶颈，并开始致力于互联网的研发，推动了互联网的迅猛发展，使得互联网被广泛的应用到了人们日常和生活工作的各个领域当中，成了人们生活中必不可或缺的社会产物。

二、“互联网+”教学背景下高职体育教学的重要性

（一）有利于实现体育教学的公平

相比较传统的教育方式来说，“互联网+”教育更加顺应时代发展需求，具有一定的先进性，有利于改变传统高职体育教学以教师为主导的方式，学生不用完完全全按照老师的要求去做事情，而是拥有更多属于自己的学习空间，有利于学生发散自己的天赋。其次，在“互联网+”教育背景下，网络上的海量教学资源可以被教师充分的利用，教师可以根据学生的基础水平和特点来制定不同的学习计划和训练方案，增强体育教学活动的科学性和合理性。另一方面，在传统的体育教学过程当中，教师往往会向学生传授一些特定的体育技巧，并组织学生进行自由训练，学生的学习较为被动，再加上学生人员数量较多，教师很难顾及到所有的学生，无法根据学生学习的具体情况制定合适的教学方案。而在“互联网+”教育背景下，教师可以利用网络平台来录制微课，让学生自由的选择课程学习内容，并针对一些基础性较差的学生提供单独的训练视频，确保每个学生都能通过学习得到发展，提高了教育工作的公平性。

（二）有利于提高体育教学成果

“互联网+”教学方式改变了传统高职院校体育教学模式，教师可以利用网络来向学生讲解一些有关的体育技能和知识，学生也可以利用互联网搜索相关的体育信息，并在学习过程当中对于一些难懂的技能和知识进行反复的观看，具有较强的便利性，有利于增强学生对体育知识和技能的全面掌握。其次，“互联网+”教学具有较强的灵活性和趣味性，有利于调动学生参与体育学习和活动的积极性，提高体育教学质量与效果。另一方面，体育教学是高职院校教育体系建设的一个重要组成部分，有利于帮助学生培养健康的意志品质，强健体魄，促进学生的身心健康发展。利用“互联网+”教育平台，教师可以分析和保存学生学习体育的数据，为学生制定有针对性的体育教学指导和活动方案，提高高职院校体育教学的质量和效果。

（三）有助于提高学生的个人能力

随着信息水平的不断提高，“互联网+”教育对高职院校体育工作的开展注入了巨大的活力，加强“互联网+”教育模式在高职体育教学当中的应用，已经成了高职院校体育创新改革的一个必然趋势，有利于推动高职院校体育教学的发展。由于传统教学模式下师生之间的交流和沟通存在一定的局限性，借助互联网平台师生可以进行自主交流，有利于教师及时了解学生的学习情况，并制定合适的教学方案，开拓学生的眼界，增强学生的学习能力。同时，“互联网+”教育为高职院校体育教育提供了丰富的教育资源，给予了学生更多学习体育知识和技能的空间，学生可以自由的分配自己的学习时间和学习方式，在平台上获取大量的知识，丰富自身的知识面。

（四）有利于提高学生的体育成绩

“互联网+”教育彻底使学生和教师解放了出来，教师在教学过程当中不仅仅局限于课本，教材内容，而是可以利用互联网平台搜集更多新的授课内容和知识，而学生也可以根据自己的学习情况进行灵活的掌握，这对于学生来说学习方式和学习场所都有了非常大的变化，视频课堂的出现，可以使其在任何地方和场所进行学习，并不仅仅局限于在课堂之内。

三、高职体育教学存在的问题

（一）教学基础设施不健全

体育教学是提高学生身体素质，促进学生全面发展的一门重要课程。就目前来看，大多数高职院校更加注重学生其他学科的教学，认为体育教学工作并不重要，所以体育教学课程安排次数较少，严重影响了体育教学工作的开展。其次，一些高职院校缺乏对体育教学工作的重视，相关的体育训练室以及相应的体育器材基础设施投入不足，学生无法根据自己的兴趣爱好去选择相关的体育运动项目，学生的学习兴趣较低，违背了当前高职院校体育教学的发展目标。

（二）教师素质水平较低

教师的专业性会直接影响高职体育教学的效果，而在当前高职院校体育教学当中，大部分体育教师仍然没有摒弃传统教学思想的束缚，在教学过程当中仍然以自己为主导开展教学，忽略了学生的主体作用，导致学生往往是被动地接受体育学习，无法积极地参与到体育教学活动当中，久而久之学生的学习兴趣就会下降。其次，教师在教学过程当中向学生讲授相关的体育技能知识之外，就让学生自主进行合理的训练与安排，学生无法全面地掌握体育运动的技能和知识，也无法感受到体育学习带来的乐趣。另一方面，一些教师思想观念较为落后，缺乏对学生兴趣爱好以及基础水平的了解，在教学过程当中无法制定一个科学合理的教学方案，再加上师生之间的沟通不足，学生不愿意参与到体育课堂活动当中，体育锻炼意识不强。

四、“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革措施

（一）注重互联网和课堂教学的融合

随着信息时代的不断发展变化，互联网被广泛地应用到了教育领域当中，这就要求高职院校积极利用“互联网+”教学模式，在体育教学当中利用互联网平台对学生的动作进行规范和指导，增强学生参与体育课堂学习的积极性。其次，互联网和课堂教学的有效结合，有利于丰富教学形式，创造一些有关体育教学内容的视频和音频，调动学生的感官系统，使学生激发学习体育的热情。在体育室外活动当中，教师可以和学生利用智能手机进行互动，教师可以利用短视频的形式来达到训练的目的，学生也可以不受时间和地点的限制进行学习和训练，实现理论和实践协调的发展。

（二）注重互联网在业余时间的运用

体育这门学科需要学生进行长期的训练，才能达到强身健体的目的。因此，教师要充分的认识到，体育教学的重要性，将互联网应用到高职院校体育教学当中，为学生扩充体育教学资源，使学生积极地参与到课下训练当中。其次，教师在课下可以利用互联网建立一个交流平台，增强师生之间的交流与分享，增强教师对每个学生的全面了解，从而鼓励学生在课下积极进行训练，教师也可以进行在线指导，激发学生参与体育训练的积极性和主动性。另一方面，教师可以建立一个远程设备系统，让学生进行学习进度的上报，合理的安排学生的学习和训练时间，不断增强学生的学习训练效果。

（三）加强翻转课堂的应用

翻转课堂作为一种新的教学方式，推翻了传统教学模式的局限性，这就要求教师加强对新型教学模式的了解，改变传统的教学思维方式，将翻转课堂应用到高职体育教学当中，综合运用多媒体等工具，让学生在课前对教学视频进行了解和自主学习，在课上教师就可以发挥引导作用组织学生进行讨论和训练，分享和交流心得体验，有利于增强学生对体育知识和技能的全面掌握。

五、结语

“互联网+”教育时代的到来，为高职院校体育教学改革注入了巨大的活力。因此，高职院校要增强对“互联网+”教育的全面认识和了解，将其应用到体育教学过程当中，整合体育教学资源和内容，拓展学生的眼界和视野，不断提高学生的自主学习能力，实现高职体育教学课堂的改革创新。